试论流行文化与语文教育的关系.docVIP

试论流行文化与语文教育的关系 进入21世纪以来，随着社会的经济结构、文化环境、大众心理、传播媒介的一系列演变，流行文化迅猛发展起来，并以其强大的阵容分得了文化的半壁江山，对主流文化的阵营发起了猛烈冲击，主流文化不再一统天下。而作为主流文化重要阵地的语文教育面临着新的外部环境：一方面文学已经日益边缘化并受到科学与大众流行文化的双重挤压，另一方面，价值观念的多元化，导致公共阅读逐渐消失，崭新的文化语境已经形成。我们看到担当有心灵塑形重任的语文教育，步履维艰、踌珊挣扎，与时代的节奏不尽和谐。语文教育与流行文化关系处于一种尴尬与失衡的状态。 引入流行文化有助于学生积累促进他们心灵成长的生活素材，并最终帮助教师提升语文教学中的人文内涵。 引进流行文化对语文教学改革的影响不只表现在教材，也不只在教师这两方面，在教学效果上的作用也不容忽视：可籍以丰富语文教学的人文内涵。流行文化是一种易于为学生们接受并调动他们的学习兴趣的存在形态，因此在动机上学生乐学，改变过去机械灌输而被动学习的状态。同时在实施过程中由于流行文化的引进对教师而言是一件很个人化的事，实践形式上易于不拘一格，更可避开应试之束缚，只要扣紧有益于学生心智成长，活跃他们思维，训练表达能力的基本原则即可。 另外在对流行文化的集中学习中，教师教学贴紧时代、着眼于现实生活中的价值判断、审美鉴别、情感选择等存在于学生生活中需要即时解决的可能的人生困惑，因而有助于学生积累丰富的促进他们心灵成长的生活素材，从而改变过去语文教学脱离学生生活实际或离学生生活实际距离较远的状况。 如何充分利用流行文化教学资源是一个很值得我们深入思考的课题，它牵涉的问题很广，我们需要寻求一些有效地能够开掘流行文化教学资源的几种活动形式。 首先，可以通过开设选修课，将研究性学习介入流行文化。这是一种很有利于培养学生学习主动性、挖掘学生发展潜能的学习形式，在中国基础教育中，受浮躁的社会环境影响曾经很是热闹了一番，但无论如何它还是值得继续倡导的，至少是可以成为传统教育教学的有益补充。 老师还可以开掘流行文化中的热点话题，指导组织一些讨论、讲演、辩论等活动，为学生创设活泼的语言练习环境。讨论、讲演、辩论等形式是教师们为学生创造的各种参加实践活动的机会，通过这些方式学生们自觉地把学校学习内容与社会生活相联系，学有所用，既活跃了思维，又锻炼了表达，应该是一种一举多得的好形式。 此外，教师还可以通过开设讲座等形式，及时为学生点评各种有影响的流行文化现象，以提高学生的思考力和分辨力。这可以正确的引导学生认识和辨明流行文化的优劣。 流行文化形式多种多样，青少年学生对此趋之若鹜。我们只有在不断改变、不断发展的文化环境中，按照《新课标》的指导与时俱进地将新的流行元素嫁接到传统的语文教学中，我们的教学活动才会更有生命力、更有价值。