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2017年语文教学方法探究 语文许多传统多教学方法不能与时俱进，显得陈旧，没有很好遵循学生的认知规律，普遍存在这样的状况：以教师为中心，以教科书为中心，教师使用“满堂灌”的教学模式，教师讲得太多，而学生读得少，写得少。由于没有注入创新因素，导致学生把课文基础知识背得滚瓜烂熟，而不知道把学过的知识运用到课外，再加上学生平时的作业太多，而用于课外阅读，参加实践的机会太少。这样几乎抹杀了学生的创新能力，经过近两年新课程、现代教育思想的学习以及自己的教学实践，我认为可以从以下几个方面探究课堂教学的创新。??? 一、改变课堂时间结构。首先要改变师生占用的时间比。以往的教学教师讲得多。新课程标准就指出，教师要根据语文学科的内容或课堂知识结构的特点，合理而科学地改变师生占用的时间，为教师“教”的创新和学生“学”的创新，留足充分的空间和时间。我认为一堂课45分钟，教师可占用25分钟或更少一点，这样就克服了教师一讲到底的教学弊端，有利于学生自己动手，自主意识的培养。接着改变课堂教学环节占用的时间比。一节课的各个环节比较关键的一环是学习新知识，我认为一般占用10～25分钟，机动5分钟，剩余时间由其它环节合理占用，这样既有利于知识的应用与迁移，利用时间的改变，为学生“学”的创新，提供及时的保证。??? 二、转变教师的角色。在新课程条件下，课堂不再单纯是教师唱独角戏的舞台，也不再是一个个学生张开口袋等待灌输的知识回收站，而是一个生机勃勃的广阔天地，这就要求教师转变知识传播者的角色。1.做语文学习的引导者、组织者和管理者。我们在平常的语文教学中，要变传统的师生之间的单向交流为多向互动。教学中应爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。2.做学生健全人格的培育者。以往的语文教学只注重“教”，不注重“育”。语文新课程提出了语文教学的人文性：“要求培养学生高尚的道德情操和审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，这是语文教学的重要内容”，必须把它渗透到语文教学过程中。我在教学中注意从以下几点提高学生的人文素养。(1)重视语文的熏陶感染作用。在中学语文新教材里，有许多古今中外的优秀篇章：诗歌中有韵律美、意境美、哲理美；小说中有人性美；常识性的课文有科学美、奇观美；议论文中有逻辑美等，这些都能使学生在阅读和学习语文过程中情不自禁地、潜移默化地受到熏陶，影响他们一生，所以我们在教学中，不是靠教师的滔滔讲说或是“满堂问”、“满堂练”就能有效，而是靠教学过程中通过教师、师生所蕴含的课程资源的开展，让学生在潜移默化中获得。(2)尊重学生在学习过程中的独特感受。按照建构主义心理学的观点，每个人都是以自己独特的方式去构建对事物意义的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面。在语文教学中，同一篇课文，同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的。比如，学生写同一个题目的作文，由于原有知识积累和生活经验的不同，写出来的往往千差万别。相反，如果一道阅读练习题，学生的答案是惟一的，学生的作文千篇一律，对同一个人物形象的分析，前后几个学生的回答理解一致，那倒是极不正常的，违背语文教育规律的现象。这个时候，我们就爱引导学生用发散思维的眼光，尽量让学生发挥自己的想像，感受体悟，有自己独特的见解。在《勇气》这一课，我问r这样一个问题：你认为题目的“勇气”指什么?有学生说是美国伞兵第二次“求生”的勇气，有的学生说是法国妇女救人的勇气，而有的同学说那个美国伞兵身上没有勇气，只是自私。作为老师，我不能说谁的观点正确，谁是错误的。最后我布置了一个作业：请大家各自对“美国士兵的第二次求救也是勇气吗”发表白己的观点，以《我的观点》为题，谈谈自己的想法。?? 总之，在语文教学中，必须把握时代脉搏，与时俱进，不断创新，在教学中体现和把握素质教育，注重以学生为本，全面发展学生的创新精神和实践能力，培养对代所需的人才。 ?