语文第六单元(西师大版本).docVIP

教学内容 27、父子骑驴 教学目标　　　1、学习6个生字。　　　2、有感情地朗读课文。　　　3、能联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。　　教学重点　　　读出人物的语气，体会人物的感情。　　教学难点　　　联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。　　教学时间　　　1~2课时。　　教学过程 第一课时一、引入　　1、简介毛驴，教学“驴”，随着老师的板书一起书空，读准音。　　2、板书完课题、齐读课题。 二、教学过程 （一）初读课文。　1、自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。　2、标出段的序号。　3、把难读的句子读通顺。 （二）反馈。 　1、学习生字。 “孝”和“教”比较，“狠”和“很”比较，“抖”和“科”比较。　　读以下词语： 这么笨 不孝 骑驴 狠心 享福 发抖 　2、指导读好难读的句子。 （1）老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着 好的驴子不骑，累得一头汗。” （2）老太太忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊！自己骑在 驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。” （3）年轻的母亲大声地说：“看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。” （4）一群小孩对着父子二人指指点点地说：“看哪！这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了！” 3、抽读课文，随时纠正读音。 （三）理清课文脉络。 　　默读课文，想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人？ 第二课时一、回顾　　通过上节课的学习，大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人？ 二、研读文本 　（一）默读课文，用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。 　（二）指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。　　抓住不同的人说话时不同的神态来指导。如：“哈哈大笑”“大声”“指指点点”。 　（三）父亲听了他们每个人的话，各是怎样想的怎样做的？ 师生分角色朗读。　（四）理解最后父亲下决心说的话。 　我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。 1、“主见”是什么意思？（主见就是对事情确定的意见）　　 2、现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？　　 3、在平时生活中你碰到过这样的事吗？　　 4、小结：是的，在平时生活中我们也要有自己的主见。　 （五）练习复述。　　 附：板书设计　　　　　父子骑驴　　　　牵着毛驴　　　　　　儿子骑驴　　　　　　父亲骑驴　　　　　 父子骑驴　　　　 左也不是右也不是　　　　 下决心　有主见　快快乐乐 教学随笔： 教学反思 教学内容 28、一只梅花鹿 教学目标　　　1学会10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词。　　　2理解课文内容，联系重点句体会寓意。　　　3能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　4能复述课文。 教学准备 生字词卡片、头饰。 教学时间 1~2课时。 教学过程一、激趣谈话，顺势导入　 1、你对自己的长相哪里最满意？为什么？　 看看老师的左右手，哪只漂亮些？（左手）对，所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。可左手右手各能做些什么事呢？（对比右手虽不好看，但比左手更有用处）　 2、有只漂亮的梅花鹿也跟我们一样，对自己的模样有满意的地方，也有不满意的地方，我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧！（板书课题） 二、初读课文,整体感知　　1、自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。　　2、用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。　　3、学生分段读课文，学生互相评议，正音。　　4、说说课文讲了一件什么事。 三、学习1～10段　　1、文中的梅花鹿对自己的模样满意吗？它最喜欢自己的哪些部分，对自己的哪一部分最不满意？（自读、勾画、汇报）随机理解“赞叹”“匀称”“赞不绝口”“欣赏”“陶醉”等词。　　2、指导朗读。在朗读中巩固“赞叹”“赞不绝口”“欣赏”“陶醉”等词的理解。 四、学习11～13段　　1、出示“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”。自读第11~13段，说说是指的什么？随机理解“抱怨”“没精打采”等词。　　2、指导感情朗读。随机体会“逼近”“犹豫”“挣脱”“拼命”等词。 五、表演、复述　 小组内完成，班内展示。 六、揭示寓意　　1、看完同学们的表演，你对“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”这句话有什么新的理解？　　2、结合生活实际谈