浅谈对《逻辑学》教学的思考.doc

浅谈对《逻辑学》教学的思考 浅谈对《逻辑学》教学的思考 ［摘要］《逻辑学》是一门研究思维形式的结构、规律及其规则的科学，是政法院校的必修课，在日常生活、学习和工作中具有重要的地位和作用。《逻辑学》的内容比较抽象，学生不太容易理解，为了提高教学质量，激发学生学习《逻辑学》的兴趣，在教学过程中运用案例教学起到了很好的作用。本文试图在《逻辑学》中的案例教学方面进行探讨。 　　［关键词］案例教学 激发 学习兴趣 　　［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）11－0169－01 　　 　　《逻辑学》是政法院校各专业的必修课之一，近年来公务员考试也增加了逻辑学的分值。这些，足见其在我国高等院校文科专业的学科体系及人们的日常生活、学习、工作中的重要地位和作用。 　　《逻辑学》是一门思维科学，对培养学生综合素质有着指导作用。《逻辑学》对人的思维教育功能有显著的提高，尤其在实行素质教育方面，《逻辑学》对于整体提高学生的综合能力有着突出的效果。《逻辑学》有助于学生认知和把握思维规律，培养学生探寻思维规律的能力。因此，提高《逻辑学》的教学质量问题，已经成为当务之急。 然而，在教学的过程中发现很多学生在学习的过程中，遇到了很多问题，主要集中在两个问题上：一是《逻辑学》内容相对来说比较抽象，尤其是一些逻辑符号和逻辑式，不太容易理解，更不容易记忆。这个问题成了学生学习《逻辑学》的拦路虎。学生对学习《逻辑学》产生了畏难情绪，甚至产生了厌学情绪；二是学生在学习的过程中，运用《逻辑学》理论知识解决实际问题的能力比较弱，缺乏解决问题和独立思考分析问题、解决问题的能力。常常依靠老师的引导，在老师的提示下能够找到解题的突破口，否则便不知所措。解决这两个问题，就需要教师提高教学质量，提高课堂的效率。要对原有的教学方式进行改革，让学生掌握专业基础知识和技能，把逻辑理论与实际相结合，运用基础知识解决实际能力，把《逻辑学》理论知识内化为素质。 　　笔者认为，要激发学生学习《逻辑学》的积极性，兴趣是最好的老师，提高他们分析问题和解决问题的能力，应坚持案例教学法，并从以下几方面入手： 　　一、从明确教学目的入手，激发学生学习《逻辑学》的兴趣 　　英国大学问家培根说：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩。《逻辑学》是我院基础课程之一，是一门掌握思维规律、提高学生思维灵敏度的重要学科。 　　要想提高学生学习《逻辑学》的兴趣，就要从第一节课入手，好的开始是成功的一半，所以这门课程的第一节课《逻辑学的产生》非常重要。在教学的过程中讲授一些和《逻辑学》起源相关的内容，比如逻辑学在古希腊、古印度、中国春秋战国时期。在古印度的起源时，佛教对逻辑学有着深远的影响，因明与逻辑学的关系。在中国春秋战国时期，在诸子百家的著作中有了《逻辑学》，尤其是墨子的著作中，详细地阐述了逻辑学的观点。这些拓展的内容能引起他们的学习兴趣，极大地激发他们的求知欲望。 　　二、从培养学生学习兴趣入手，激发学生学习《逻辑学》的兴趣 　　学生在学习中拥有学习兴趣能够更好地调动主动学习的自觉性，这样会使学生积极主动地发现问题思考问题解决问题，运用已经掌握的理论知识去解决生活中遇到的问题。教师在教学的过程中应该积极培养学生的学习兴趣，这样远比机械地讲授效果明显。 　　逻辑思维能力是人的大脑对客观世界的概括、判断的综合能力。培养和提高学生的思维能力，有助于提高学生在以后的学习中的综合能力，对学习各科知识起到综合的指导作用。掌握了逻辑思维方法，能够提高人的分析、表达、推理能力。良好的思维能力是学习好其他学科的基础，也是认识事物和处理日常生活问题所必须具备的能力。 　　三、从运用科学的现代化教学手段入手论文联盟www.LWlM.com，激发学生学习《逻辑学》的兴趣 　　《逻辑学》在讲授的过程中，要进一步地激发学生学习《逻辑学》的兴趣，需要运用科学的现代化的教学手段。还可以播放一些经典逻辑推理故事影片，如英国的《东方快车谋杀案》《尼罗河上的惨案》等，使抽象的东西变得直观化，以激发同学们的好奇心和学好《逻辑学》的兴趣。总之，只要我们努力学习，勤奋工作，善于思考，坚持案例教学，让学生对《逻辑学》感兴趣。吸引学生的注意力，由浅入深、循序渐进地引导学生，使他们喜欢上《逻辑学》这门学科。那么，《逻辑学》的教学质量就会大大提高。 1