语言是作文的精魂——赵燏.docVIP

语言是作文的精魂 七年级作文基础教学设计（附课件） （共两节180分钟） 执 教 人：赵燏 授课时间：2011年10月23日上午9：00——10：30 听课对象：七年级学生 地 点：塘厦金字塔教育中心 学习目标： ①学习几种锤炼作文语言的方法， ②提高作文语言的表达力度， ③增强语言的感染力和表现力， ④使作文语言富有文采。 ⑤加修饰成分 重点与难点： 学生有意识并善于使用语言作文，使作文富有文采。 利用所学词语、古诗、名句等巧妙嵌入作文，使之生动形象。 说 明：教案中的某些精彩段落要让学生朗读，悟出其意，所以该教案每生一份，教师上课用的是课件，内容一样。授课总时180分钟，分两节完成，每节90分钟，于每周日上午9：00——10：30 第一节 一、课堂导入：（15分钟） 赏析下面两段文字： 春天来了，万物复苏。风儿在吹，雨儿在下，花儿在笑，小溪在流……你听，多美！（同学朗读） 春姑娘迈着轻盈的步伐来到人间，吹红了桃花，吹绿了柳树，吹醒了冬眠的动物……到处是一片生机勃勃的景象！（同学朗读） 和煦的春风柔柔的吹拂着行人的脸，软绵绵的；噼啪的小雨打在芭蕉叶上，像大提琴演奏曲那么悠扬；含苞欲放的花朵抑制不住内心的激情在绽放着美丽；潺潺的溪水在山谷中缓缓的流淌似一首欢快的乐曲；自然的声音，你听多美！（同学朗读） 你认为三句话各自美在哪里？你最喜欢那句，说说原因（指导：多感官，用修辞，有想象）。（2分钟） 一个简单而完整的句子只需要具备主、谓、宾等主干部分就可以了，例如，这样一个句子: （同学朗读） 早晨，阳光照着我的卧室，小鸟在树上鸣叫。 早晨，(明媚的)阳光[柔柔地]照着我的卧室，(轻盈的)小鸟在树上[婉转地]鸣叫。（同学朗读） 但这样的句子表达语义肯定显得苍白无力。而在主干的基础上适当添加一些富有内涵的修饰成分，则会使句子的意义变得具体而生动。 这是个写实句子，小学生即可造出，无丝毫美感可言。我们可以在它上面点缀一些附加成分，使其内涵准确丰富起来: 又如： （ ）太阳冉冉升起，照在（　　　）草原上，草原到处洒满（　　　）阳光。牧民们怀着（　　　）心情放牧着（　　　）牛羊。 “她笑了”扩展后： 她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。（同学朗读） 加表现手法 如“她笑了”进一步扩展后： 她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。花儿因她的笑变得更加灿烂，月儿因她的笑而变得更加娇媚。（同学朗读） 扩展后通过花和月烘托了她的笑的灿烂和娇媚，这样她的笑给人留下的印象就更加深刻了，语言自然变得有表现力了。 二、教学过程：（共90分钟） 在作文中，我们怎样才能使用好语言呢？ 方法一：扩展语句法（5分钟） 迁移练习一：教师完成 按要求拓展下面的句子。 正想寻那琴声的根源，打开窗，我就听到了琴声。（同学朗读） 要求：增加修饰成分或分句，使语句更加形象、生动、有情 参考 正想寻那琴声的根源，打开窗，那乐曲却如洪水般倾泻进来，顿时灌满了耳朵。那琴声，还随着风飘得很高，空中的云也挨挨挤挤地竖着耳朵在听，在听。（同学朗读） (运用了比喻夸张拟人) 方法二：替换词语法（5 /8分钟） 一个呆板的词语犹如衣服上一个不合时宜的纽扣，会影响人的整体美;而一个灵动活泼的词语有时就像一滴水彩，能使整幅画增添不少亮色。王安石的“春风又绿江南岸”的一个“绿”字，使全诗意境顿出，看出“炼字”或曰“词语替换”其意义非可等闲视之。词语替换主要有两点: 第一，采用新鲜的词语替换，避免陈词滥调; 第二，采用具有修饰性的词语替换，增强意境的灵动性、活泼性。 迁移练习二：教师完成 1、但我却很怀疑我如此疯狂地浪费（挥霍）我的青春，到底有什么收获。 2、早晨新鲜的空气趁着模糊的夜色涌进（溜进）了屋里。 3、当炎热的盛夏拌着知了的鸣叫而逐渐逝去时，八月的尾巴“啪”的一下，将我推（甩） 到初一的门前。 学生说说换词后的变化：大浪费。调皮喜悦。被动无奈。注意词语是有情感的！ 练习（学生动手写：换词） 原句:早晨明媚的阳光柔柔地照着我的卧室，轻盈的小鸟在树上婉转地鸣叫。（同学朗读） 改句:清晨明媚的阳光柔柔地洒向我的居室，轻盈的小鸟已在树梢婉转歌唱。（同学朗读） 早晨一词趋于口语化，而清晨常用于书面语中;照着显得僵硬，而洒向则富有动态美;鸣叫是写实语言·而歌唱运用了拟人修辞格，使小鸟人格化，增强了句子表意的意境美。 方法三：议论性语句拓展锤炼法（25 /18分钟） 这种方法旨在提高我们的逻辑思维能力和运用以议论为主的表达方式的能力，从而提