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课题：《金属的化学性质》 科目： 高中化学 教学对象：高一学生 课时： 1课时（45分钟） 提供者：梁彩霞 单位：山西省平遥中学 一、教学内容分析 ? ?金属单质的性质是金属元素性质的反映，是了解金属化合物性质的基础。金属种类教材选了“钠、铝、铁、铜”，很具有代表性，除钠外，其他三种金属都是常见金属，学生有感性的认识，能与日常生活中金属的应用相结合。学生对金属的化学性质主要通过实验、图片和讨论等途径获得。实验过程中的现象和结论不是由老师告诉学生，也不在教科书中叙述，而是由学生自己得出，这样有利于学生独立思考，提高学生的分析能力和归纳总结能力。几种金属的化学性质集中介绍，有利于金属性质的比较，如钠、铝与氧反应的学习结合生活中铁与氧的反应，可以对金属与氧气反应有一个整体的了解，并能认识到金属与氧气的反应情况与金属的活泼性有关。如钠与水的实验，现象比较多，为了更好地让学生观察实验现象，进行探究性学习，教科书设计了“观察提示”，改变了以前的教科书中把所有的现象都叙述的清清楚楚的做法，引导学生自己得出钠的密度、熔点、反应程度、反应产物及反应过程中的能量变化等相关结论，这样有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 二、教学目标 1、知识与技能 1、掌握钠、镁、铝、铁的重要性质，认识钠是一种活泼的金属。 2、了解钠、镁、铝、铁的存在及用途。 2、过程与方法 1、采用实验探究法，按照思考、交流、实验、观察、分析、得出结论的方法进行启发式教学。 2、发挥学生主体作用，做好探究性实验。 3、情感态度与价值观 1、通过介绍钠的用途，如制取过氧化钠，指出化学工业在国民经济中的地位，激发学生报效国家的责任感。 2、通过介绍铝的冶炼，培养学生勇于探索的科学精神和严格求实的科学态度。 3、通过动手实验，体验化学的奥妙，激发学生学习兴趣。 三、学习者特征分析 ?初中化学中介绍的金属主要是铝、铁和铜，金属的性质以物理性质为主，化学性质只提及铝与氧的反应，同时介绍了金属活动性顺序，使学生初步了解金属与酸或盐溶液反应的规律。本节“金属的化学性质”是在初中介绍的金属和金属材料的基础上，进一步加深和提高。学生在学习了物质分类方法以及氧化还原概念后，已经具备了通过实验探究、观察讨论、归纳总结相关结论的基础。 四、教学策略选择与设计 首先让学生观察实验，比如钠和氧气、钠与水的实验，现象比较多，为了更好地让学生观察实验现象，进行探究性学习，教科书设计了“观察提示”，改变了以前的教科书中把所有的现象都叙述的清清楚楚的做法，引导学生自己得出钠的密度、熔点、反应程度、反应产物及反应过程中的能量变化等相关结论，这样有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 第二教给学生结构决定性质，原子结构决定物质的化学性质。 第三采用对比的方法，使学生对不同金属的化学性质有所了解，能够对比不同金属的性质。 五、教学重点及难点 ?教学重点 钠的氧化和钠与水、铁与水的反应 教学难点 钠与水反应实验现象的观察与探究、铁与水蒸气反应实验装置的改进探究。 ? 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ?导入新课 （多媒体展示）钠、镁、铝、铁等金属材料的用途，请同学们思考为什么地球上的大多数金属元素都是以化合态存在于自然界中？ 学生阅读P46页有关内容并填写相关空格。 1、举例说明金属能发生哪些化学反应 2、多媒体投影课本图3-2 分析：图3-2四幅图分别是铝丝与CuSO4 溶液反应形成铜树、镁条燃烧、铜丝AgNO3 溶液反应形成银树、镁条与盐酸反应。 ?思考与讨论：镁条燃烧发生了什么反应？铜树、银树是怎样形成的？这些反应有什么特点？它们各属于什么反应类型？写出相应反应的化学方程式。属于离子反应的写出其离子反应方程式，属于氧化还原反应的指出氧化剂、还原剂， ?使学生由浅入深，由表及里加深对金属化学性质的认识。 ?．画出钠、镁、铝的原子结构示意图，试从微观角度做出解释。 设问；是否所有的金属都能与氧气反应？反应难易与什么有关？为什么有“真金不怕火炼”之说？ 实验3-1]取一块钠吸干煤油后，让同学观察钠的表面，在玻璃片上切开后观察断面并进行描述。 ? ?思考和讨论 ? ? ? ? ? 生观察得出结论：取出的金属钠表面有一灰黄色层，切开后的切口处露出银白色光泽；切口在空气中露置一会儿会逐渐变暗。 ?使学生了解金属化学性质不同的根本原因 ? ? ? 使学生了解钠的化学性质活泼。 ?学生完成 [实验3—2]叙述实验现象。 ? ?观察思考 ?钠先熔化后燃烧，燃烧时火焰呈黄色，最后生成的固体呈淡黄色 ?完成[实验3—3] 说明：（1）钠与水的反应若在烧杯中进行，但烧杯口上应盖玻璃片，以防止钠反应时钠块或液体飞溅伤人。提示学生观察反应时钠所处的部位、形态、钠球的运动和大