谈低年段语文学习习惯的培养.docVIP

谈低年段语文学习习惯的培养 ?俗话说：字如其人。我们认为写好字是一种习惯，也是一个人内在修养的体现。写字的良好习惯，需从小抓起。 小学生对不感兴趣的事是做不好的。要培养学生良好书写习惯，必须先培养学生浓厚的书写兴趣。在教学中，我经常把孩子们写的不规范的数字写到黑板上，让孩子们自己点评，互相指正。孩子们的兴趣很浓，效果也不错。另外，批作业时，凡是书写认真或有进步的作业，就发个五角星作为奖励。 在平时的教学中，我十分注重写字教学，几乎每个班的黑板上都会有几个老师自己亲手用颜料绘制的，方方正正的大田字格。我平时教学生写字时，我崇尚慢教甚至不交。我习惯采用五步教字法。第一步：看。即先不急于教方法，花一两分钟让学生自己仔细观察要写的范字，把每个部件都看清楚，把每种结构弄明白。第二步：找。即找最难写的字，最难写的笔画。第三步：教。这一步的教，不是我，是请自愿教字的小老师来教大家写字。第四步：说。即小老师教字，明明白白的说出来，提醒大家怎样把字写规范、写美观。第五步，即最后一步：才是写。运用这五步教字法，孩子们写字兴趣很浓，写得很扎实。另外，教师的影响也是举足轻重的。教师的板书工整、清楚，对学生无疑也是一个很好的范例。特别是对低年段的孩子，教师一定要重视写字教学的示范引导。 为培养学生良好的书写习惯，我们学校每学期都会定期组织开展优秀作业展览，积极组织学生参加区、市各级书法竞赛。本学期，为强化写字教学，我们全校所有年级均增加了一节写字课。以往，孩子们写字用的都是学校发的小字本、汉拼本。因为无范字，加上低年级识字量大，学生写字的效果一直不理想。如何在没有专业教材的情况下，最大限度的上好这一节写字课呢？我们语文老师一直在思考这个问题。终于有一天，我在逛书店时，淘到了一种教学好宝贝──《好字行天下》。这是一本集字帖、与同步生字为一体的练字本，令人欣喜的是本子的最后，还附有精美的书法展示纸。通过近10周的试用，老师们惊喜地发现学生的书写水平在原有基础上都有了大幅提高，学生的作业大有看相了。从这个变更练字本的小插曲中，我们深深明白了，好习惯是重视出来的，只要重视了习惯的培养，没有办不好的事。 4．使用工具书习惯的培养 使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要。叶圣陶老先生认为，一个人应该把字典、词典等工具书看作是“终身伴侣”。但现在有的学生往往怕麻烦，从不主动使用工具书。在教学中，我乐于当一个“懒老师”。起初，由于低年级学生年龄小，识字量有限。我们班上常常有很多同学在阅读课外读物或写日记过程中，有很多字来不会写，便一脸期待地来向我请教。最开始，我还耐着性子一个一个教他们写。后来，我发现不能老这样，自己无形中不是充当了保姆的角色吗？低年级不是已经学过查字典的方法了吗？我何不鼓励学生学以致用，还可以让我从机械的劳动中解脱出来。从那以后，我变成了“懒老师”。我经常要求学生有不会写的字、不懂的词等等不许问同学答案，找老师要答案。要自己动手查字典解决。有时上课碰到吃不准的读音，拿不准的词，我就带头和同学一起查字典，并且比一比谁快。几学期下来，我们班的孩子大部分养成了良好的查工具书的习惯，对他们自主阅读起到了很好的促进作用。 任何的习惯都不是与生俱来的，它都是在后天经过慢慢训练而形成的。尤其是良好的语文学习习惯，它所经历的过程必定十分漫长，训练的难度也更大。我们要从教学的点滴抓起，要善于捕捉教材中的细节，逐步培养学生养成良好的学习习惯，让学生学会学习、学会做人，使其成为具有良好学习习惯的受益人。最后，我想对大家说的是，阳光总在风雨后，让我们一起携手，自信的说一句：培养良好习惯，我们一直在路上！