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《玲玲的画》教学案例 小学二年级 潍州路小学 贾福田 《玲玲的画》教学设计 一、教学内容 本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。 本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。??? 二、教学目标:???? 1、 识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，写字3个“肯、脑筋“ ?2、 正确、流利地朗读课文。???? 3、 懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。???? 三、教学重难点:识字、写字???? 教学准备：多媒体课件???? 四、教学过程：???? 一、激趣导入,揭示课题。?（设计意图：谜语导入能引起学生的好奇心，激起学生学习的兴趣）??? 1、?课件出示小女孩像:今天老师给大家介绍一位新朋友,她的名字叫“玲玲”。(出示名字,学习“玲”，“王”最后一笔变成提，右边是“令”不是“今”)今天我们就来学习一个关于玲玲的小故事——15、《玲玲的画》???? 2、 板书课题《玲玲的画》,看到课题你有什么问题?(玲玲画的什么?玲玲的画怎么了?)读读课文你们的问题就解决了!???? 二、初读课文、整体感知。???? 1、 自由读课文,圈出生字,借文下拼音读准,标出自然段。 要求：读正确、流利；声音洪亮；读出人物的语气和感情。???? 2、出示二类字，先字后词，带拼音读，去拼音读，开火车读??????三、细读课文、随文识字、写字。???? 1、默读课文第1——4自然段（设计意图：默读锻炼学生的阅读速度） 思考： 玲玲的画是什么？ 玲玲的画怎么了？ （默读的要求：不出声、不指读、集中注意力、边读边思考） 随文识字“详、幅、奖、催、叭、脏”。???? “详”:洋、样等;说说“端详”是什么意思,通过做动作来理解。???? “幅”:，拓展练习，一幅（ ）。???? 文中“叭——趴”对照,还有哪些声音发出“叭”声????? “脏”多音字(课文中没有要求,学生要是提出可相机拓展)。???? 再次读文,在课文中巩固生字。???? 2、好不容易画好的画却弄脏了,事情变得糟糕了，成为了一件坏事了（板书：坏事），这可怎么办?玲玲是怎么做的呢?请同学们默读课文第5——8自然段,找出答案，用横线画出来。 随机指导“楼梯”。楼字右半部，“女”的横画要长。? 再次读课文，体会人物语气和感情??? 3、看到玲玲修改的画,爸爸是怎么说的?出示爸爸的话:好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。 “?相机指导写字“糟”对比“楼”中“米”。 米”的最后一笔捺变成点，而在“楼”中没变?。重点指导“曹”笔顺。????板书“好事” 4、爸爸说，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。那么玲玲的事最后的结果究竟是好还是坏呢？（生：好！）那就请大家一起来分享这个好结果吧，齐读最后一段。??? 四、指导书写。 爸爸说坏事才能变成好事，要怎么做？ 生：动脑筋！ 板书“动” 咦，你看“脑筋”这两个字老师还不会写呢，怎么办？（设计意图：让学生主动去学习，激发孩子的识字兴趣） 生：学！ 那咱们一起来学习一下吧！ 出示“脑筋、肯” 学生观察三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”,在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中写得瘦而短,在“肯”字中又把撇变成竖。? 教师范写“脑筋” 老师都学会了，你学会了没有呢？ （生在课本补齐生字空格） 五、练习拓展，换语境巩固。?（设计意图：发展学生的想象力）??? 师：这篇课文，我们学完了，可是玲玲的故事还没有讲完，老师给这篇课文写了一个续，你能接着写下去吗？ 玲玲的这幅画获得了一等奖,老师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然,听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想:糟糕,又弄脏了,这可怎么办?她又动脑筋想起办法来…… 六、板书设计 25、玲玲的画 坏事 → 动脑筋 → 好事 五、教学反思 《玲玲的画》是二年级下册的课文课，这一课为我们讲述了一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗