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走进古文,享受语文 摘 要：“让智慧回归教育，让智慧唤醒课堂”，在有效课堂理念的指引下，力求古文教学跳出以往“读—译—讲”的灌注式模式，让学生真正成为主人，走进文本，与文本对话、与作者对话、与生活对话，让古文学习也成为学生的一大享受，让学生在读、赏，总结、感悟等多种方式、多层次的阅读中学习与提升。 关键词：赏美景；结特点；悟主旨；启智慧 再次手捧《醉翁亭记》这文质兼美的不朽之作，“让智慧回归教育，让智慧唤醒课堂”的有效课堂理念也盘旋于脑际，如何跳出以往“读—译—讲”的灌注式模式，让学生真正成为主人，走进文本，与文本对话，与作者对话，与生活对话，让古文学习也成为学生的一大享受？这成了我备课思考的核心，引导学生进行了美读、质疑式疏通课文、整体感知后，我设计了以下教学环节，有几段教学实录如下。 【教学过程】 一、赏美景：我来当导游 师：欧阳修不仅是一个著名的文学家，还是一个出色的丹青手，他为我们描绘了一幅幅优美和乐的滁州风光和风景画，现在请同学们当导游（自带同桌当游客），领游客去参观一下？ （生准备几分钟后为游客介绍了滁州的风光） 生甲：xx游客，欢迎您来到滁州，你看我们滁州城周围群山环绕，像不像一个小摇篮呀！ 生乙（游客）：真像！ 导游：你看那西边，是不是最美，山、沟都一片碧绿，葱茏茂盛的是琅琊山，走，我们边走边看！沿山走了六七里吧，你听，什么声音？ 游客：是泉水，这泉水咋这么清，又从那么高处倾泻而下，我还以为是“银河落九天了呢？” 导：其实，也差不多了，这就是酿泉！来，我们转几个弯，你又看到了什么？ 客：是一个像鸟张开翅膀的亭子，上面还有三个大字“醉翁亭”。 导游：说起它的名字，还有一段来历呢！相传北宋政治家、文学家欧阳修参与政治改革，遭贬之后，便来这里游山玩水，常与客人们在此喝酒，一喝就醉，年龄又是最大的，所以他干脆就将智仙和尚建的这亭子命名为“醉翁亭”了…… 客：原来这亭子还有这多的人文内涵，看来我不虚此行哟…… 此后学生们纷纷争当导游，用想象画面式介绍了山间朝暮四时之景，四幅风俗画及夕阳晚归图。 二、结特点：我是小老师 师：在“导游”们的陪伴下，我们有幸去滁州游玩了一番，现在让我们再来做回老师，为你的学生讲解一下这些画的特点及参观顺序。 生：（讨论片刻后，纷纷举手一致得出）作者写景抓住了：山清水秀，政通人和，气象万千等特点，还按由远及近，由春到夏的时间顺序写作，全文层次清晰，动静结合，视觉、听觉、嗅觉充分调动，生动而丰富。 三、悟主旨：我劝欧阳修 师：同学们真了不起，小老师当得头头是道，把全文的写法及妙处都分析出来了，不过我们都知道“记”这种文体，一般都是纯为写景而写景的，如果说“范仲淹在岳阳楼上作文托情”的话，你们觉得本文写景的目的是什么呢？能否据我的话对出下联，表达出来？ 生（异口同声）：欧阳修在醉翁亭中与民同乐。 师：不错呀，同学们思维敏捷，理解深刻，我倒更想知道欧阳修的“乐”究竟指哪些？能用文中话分析一下吗？ 学生很快找到了文中含醉与乐的句子，最后总结出：乐于山水，乐政通人和。 师：（讲述范仲淹遭贬之事后）面对这样一位人士，你为他的人生感到悲还是喜，说说理由。 生（a类）：喜他的内心世界豁达，喜他的人格伟大，喜他的抱负远大，是他们这样遭贬却没完全颓废的人造福了一方百姓，推动了历史发展的车轮，他和范仲淹、李白、屈原、郭沫若、鲁迅一样是民族的脊梁。 生（b类）：为他悲，悲他有才无抱，施政无门，在荒山野岭中废掷光阴，以致借酒浇愁，白了满头黑发！韩愈、李白、杜甫、王安石又何尝不是如此呢？到这时，我真想说：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才！” 师：听了同学们的意见，我也热血沸腾了，欧阳修是中华民族的骄傲人才，也是我们民族的悲剧！不过，历史不可能重来，欧阳修内心也一定是苦辣俱全，喜忧参半，假若你是欧阳修的父母，是他的同事范仲淹，是他的好朋友，是滁州他的一介臣民，或就是他的后人，该怎样劝一劝他呢？任选一角度对他说一句话！ 生甲：作为他的父母：孩子，玩物丧志，酒多伤身，少喝点酒，振作点吧，无论是为官还是遭贬，你永远都是我们的好儿子！ 生乙：作为范仲淹：老弟，有什么了不起，看开点，“不以物喜，不以己悲”，作为男人，我们更应该“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”呀！ 生丙：作为朋友：心若在，梦就在，一切不过从头再来…… 四、启智慧：我来说人生 师：听完同学们的劝词，我觉得欧阳修九泉之下当含笑，再想想身边的每一个人，有谁敢说，自己的人生路全是坦途呢？也因此有人就感叹道：“人生就是那一团麻，总有那解不完的小疙瘩！” 你们联系实际，仿句说说你的人生感悟： ①人生就是那一条路，总有那踩不尽的坑坑洼洼。 ②人生就是那一条船，有风平浪静也有急流险滩…… ③…… 师：是啊，“人活一世，草木一秋，”来世一遭，有的人轰轰烈烈，有的人忙忙碌碌，有的人则无所