第3课从汉到元政治制度的演变导学案.docxVIP

学生姓名： 学生组别： 必修一第一单元第3课 从汉至元政治制度的演变 导学案【课程标准】: 列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。【学习目标】:了解从汉至元政治制度的演变情况。理解唐宋加强中央集权的措施。要依据史实概括从汉到元政治制度演变的趋势，认识中央集权与君主专制的关系。【重点难点】:理解唐宋加强中央集权的措施。认识中央集权与君主专制的关系。认识专制主义中央集权制度的发展趋势。【课堂探究】:合作探究一：史料一 汉兴之初，海内新定，同姓寡少，惩戒亡秦孤立之败，于是剖裂疆土，立二等爵。 ——《汉书?诸侯王表》 史料二 西汉局部区域图(下图)史料三 上(宋太祖)因谓(赵)普曰：“五代方镇残虐，民受其祸，朕今选儒臣干事者百余，分治大藩，纵皆含浊，亦未及武臣一人也。” ——《续资治通鉴长编》探究问题(1)结合史料一分析，汉初统治者认为秦朝灭亡的原因是什么？(2)史料二图中体现了什么样的行政管理制度？这一管理办法导致了什么弊端？后来又是如何解决的？提示：(1)秦朝实行郡县制，陷入孤立状态。(2)①分封制和郡国制并行。②诸侯王势力越来越大，威胁朝廷。(七国之乱)③汉景帝平定七国之乱，汉武帝推行“推恩令”。合作探究二：史料一 “初，唐因隋制，以三省之长中书令、侍中、尚书令共议国政，此宰相职也。” ——《新唐书?百官志一》 史料二 唐初每事先经由中书省，中书做定(做出决定)将上(皇帝)，得旨再下中书，中书付门下。或有未当，则门下缴驳，又上中书，中书又将上，得旨再下中书，中书又下门下。若事可行，门下即下尚书省。尚书省但主书填“奉行”而已。 ——《朱子语类》史料三“汉代宰相是首长制，唐代宰相是委员制。最高议事机关称‘政事堂’，一切政府法令，需用皇帝诏书名义颁布者，事先由政事堂开会决议，送进皇宫画一‘敕’字，然后由政事堂盖印中书门下之章发下。” ——钱穆《国史新论》探究问题(1)根据史料一分析唐代宰相职能是怎样划分的？实质如何？(2)根据史料二、三分析三省六部是怎样运作的？ 提示：(1)职能：三省长官中书令、侍中、尚书令皆为宰相。实质：分散宰相的权力。(2)运作：中书省草拟政令，上呈皇帝，再交门下省审议，由尚书省“奉行”，尚书省下设的吏、户、礼、兵、刑、工六部具体负责执行。【课堂总结】: 【我的疑惑】: 必修一第一单元第3课 从汉至元政治制度的演变课堂检测案 时间：5-10分钟分数：100分一、选择题1．我国古代的一个重要王朝，吸取前朝地方无权、人浮于事的教训，采取了有效措施加强地方管理，以加强中央集权。这个王朝和它所采取的主要措施是(　　)A．汉朝　分封诸侯国B．唐朝　增设节度使C．宋朝　大力削弱地方权力D．元朝　实行行省制度解析：题干信息“前朝地方无权、人浮于事”，反映的是宋代的政治弊端，元朝为克服这一弊端，在地方实行行省制度。答案：D2．公元前127年，汉武帝下了一道法令，规定诸侯王死后，嫡长子可继承封地的一部分，余下的封地分给其他子弟。这项措施的影响是(　　)A．宗法制得以恢复　　　　B．中央集权得到了加强C．分封制被彻底取消 D．地方取得较大自主权解析：材料反映的是汉武帝的“推恩令”，目的是削弱地方分裂割据势力，使王国越分越小，无力对抗中央。答案：B3．《文献通考卷二十四?国用考二》说：“今中书主民，枢密院主兵，三司主财务，不相知。财已匮而枢密院益兵不已，民已困而三司取财不已。中书视民之困，而不知使枢密减兵。三司宽财以救民困，制国用之职不在中书也。”这说明宋代制度的弊端是(　　)A．宰相专权 B．强干弱枝C．地方困弱 D．过度分权解析：根据题干提供的信息和所学史实可知，中书主民，枢密院主兵，三司主财。这指的是宋朝因加强皇权过分削弱相权而导致中央政府的权力过于松散。答案：D4．唐朝时刘晏长期掌管国家财政大权，为官廉洁，被称为“工于谋国而拙于谋身的一代良相”。据此判断刘晏供职的部门应该是(　　)A．尚书省　　　　　　　B．中书省C．门下省 D．中书门下解析：材料“刘晏长期掌管国家财政大权”可以判断出他供职的部门应该是尚书省，中书、门下省主要负责决策、审议。答案：A5．时下热议的“异地高考”改革折射出的是对教育公平的呼唤。中国古代的某一制度 “没有世袭等级，没有财富的权力，不主张任人唯亲，也不去迎合世俗的偏见和利益，通过考试选拔具有公平性。”这一制度指的是(　　)A．世袭制 B．察举制C．九品中正制 D．科举制 解析：据材料信息“通过考试选拔，具有公平性”可以判断出是科举制。其他三种均不通过考试选拔。答案：D6．下图是我国古代某一时期的部分行政区域图，这一时期管理①区域的机构是(　　)A．