跨越百年的美丽教案1.docVIP

《跨越百年的美丽》教案设计 教案背景 1、 面向学生：小学 2、 学科：语文 3、 课时：2 4、 学生课前准备： （一，了解课文大意。二（三学生提出自学中遇到的问题。1、 通过对课文的进一步品读，深入体会居里夫人的科学精神和人格魅力，体会“美丽”的深层含义。 2、 通过学习课文，使学生从中受到启迪，认识到人生的意义在于探索和奉献，而不是索取和享受。 教材分析 《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。但是课文中难理解的句子比较多，比较难读懂。 作者采用倒叙的手法,先描写居里夫人在法国科学院作学术报告的场面, 将居里夫人的美丽形象和伟大成就展现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了提炼镭而进行的艰苦研究, 这是课文重点部分,表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的精神。最后两个自然段写了居里夫人淡泊名利的高贵人格，最后引用爱因斯坦的话结尾。 教学的重难点是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中，关键的词句中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 教学之前我用百度在网上搜索《跨越百年的美丽》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段居里夫人在纪念镭发现25周年的纪念日上的视频，课堂放给同学们看，给学生直观感受。 教学方法 本文篇幅较长，因此采用中心辐射阅读教学法，即紧扣文眼“美丽”，从外在美和内在美两个层面展开，并且进行详略处理，既确保重点，又不忽略全文。在讲课时我充分发挥教师的主导作用，引导学生自主阅读、主动研讨，以“阅读——感悟——探讨——品读”搭建起学生与文本沟通的平台，同时遵循新课标要求，努力尊重学生对文本的个性解读和独特感悟，让学生以自己的目光认识人物的形象、品格。 教学过程 一、回顾旧知，导入新课。 1.复习课文主要内容。 2.这节课让我们再次走进课文，去感受课题中的美丽。相信通过读书，我们一定会有更多的收获和更新的认识。 二、品读感悟，全班研讨。 1.请同学们快速自由读课文，想想课题中的美丽表现在哪些方面？勾画相关语句，多读几遍，把最能触动你心扉的句子誊抄在本子上，还可以写写自己的感受。（出示要求）（生读课文、勾画、抄写） 2.解读“美丽” 这些美丽呀，就像散布在夜空中的星星，一点一点地吸引我们去靠近。在你的心中，最让你感动的美丽是什么？我们来交流一下。 居里夫人的外表美 生读相关语句，谈对这句话的认识，在感悟的同时，结合图片，相机指导朗读。（出示居里夫人的图片） 【百度搜索】】/yw012/x_kybnd/dzjc.htm 预设一：（出示句子） “就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”】/programs/view/ltrqJFKkVOQ/?fr=rec1 师：你真有见解。当别的科学家都认为放射性是偶然的发现时，居里夫人却认为放射性不是偶然的现象，所以她想深入地研究，那么她思考了什么问题？（生答）在过去的科学领域当中，虽然没有人关注过这个放射性，可居里夫人想去了解，她在寻找着科学的藤蔓，探寻着科学的根源。 师：你还从哪些地方感受到了这份美丽？ 预设二：（出示句子） “为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天,疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子？”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。 （1）“一个废弃的破棚子”“一口大锅”——条件艰苦 （2）“一锅一锅”“可能”——非常辛苦，要经过很多次的失败，坚定、坚强执着、坚持不懈等等 （3）“终日、烟熏火燎”“烧痕”——艰辛 （相机指导朗读） 【百度视频】/programs/view/uLIFlWU4aIg/?fr=rec1 师：同学们，在居里夫人之前没有任何人发现过镭，当然更没有任何资料可以查询，所以他们是会面临一次又一次的失败，除此以外，他们还会面对什么？（生