这片土地是神圣的第二课时教案.docVIP

《这片土地是神圣的》第二课时教学设计 教学目标： １、激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。 ２、引导学生体会文章的优美，感悟语言蕴涵的意义。 教学重点： 通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。 教学难点： 理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 教学过程： 一、创境导课，感知“神圣” １、同学们，上节课我们学习了——（齐读课题：１５、这片土地是神圣的）。我们知道这片土地的每一部分对印第安人来说都是神圣的、圣洁的。通过学习，我们还知道了什么？（a我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。b我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。） ２、家园，多么美妙的字眼!印第安人对这片神圣的家园怀有深深的热爱之情。然而这么圣洁的一片土地却被要求转让给白人，否则那些印第安人就会被杀死。 二、潜心读文，感悟“神圣” １、提炼文章主旨句 师：当西雅图和他部落的人们就要在百般无奈中离开这片神圣的土地，作为酋长的他最想对收购这片神圣土地的白人说些什么呢？请同学们快速默读课文第四至八自然段，找到最能体现西雅图酋长心声的句子并用“——”画出来。 相机出示句子：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。” 师：对，这句话正是体现西雅图酋长心声的语句。它在文中出现了几次？请把它们都找出来（生齐读这句话） 师：从这句话中你体会到了什么或读出了什么？ A、印第安人深深的无奈与不舍的心情 B、西雅图对白人的叮嘱、厚望 指导学生有感情地朗读（指名读、师范读) ２、师：是呀，西雅图将对土地的感情转化为对白人的谆谆告诫。面对这片神圣的土地，他希望白人怎么做，才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？请同学们认真默读课文的第四到第八自然段，并用“——”画出有关的句子。 （１）“河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”出示句子。 Ａ、作者把河水比作什么？怎样善待？（板书：善待河水） Ｂ、兄弟是我们的亲人，跟我们关系亲密的。请你带着对兄弟的友好感情来读读这句话。（指名读） Ｃ、为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水呢？读第四自然段，找到相关的句子读读。（指名回答）体会河水的重要性以及印第安人对河水的深厚感情。 小结：水是生命的源泉，河水养育了印第安人的祖祖辈辈。因此，印第安人对河水充满了感激。让我们像西雅图一样深情地演说这段话。（齐读） 小结：这就是不善待河水的后果。因此，我们一定要记住：（引读）“河水是印第安人的兄弟，也是我们的兄弟，我们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”所以，西雅图告诫白人——（引生读）“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。” （２）“你们要照管好它，使你们也能品尝风经过草地后的甜美味道。”（板书：照管空气）出示句子。 Ａ、“它”是谁？ Ｂ、为什么要照管好它？生自由读第七自然段，找到相关的句子读读。重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。同样，空气也会给我们的子孙和所有生物以生命。”感受印第安人对空气的认识和感情。 Ｃ、如果没有了空气人类会怎么样？如果空气受到污染会怎么样？（生举例子） 小结：是的，如果空气受到污染将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在。因此，我们要（照管好空气） Ｄ、让我们也像印第安人一样品尝一下空气的美妙之处吧，请生有感情地齐读第六、七自然段。 小结：多么美好的空气啊！所以，西雅图再次告诫白人——（引生读）“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。” （３）“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”（板书：照顾动物）出示句子。 Ａ、联系上下文谈谈自己的理解。 Ｂ、为什么要照顾好这片土地上的动物？重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”（因为我们和大地上的山峦河流，动物植物同属于一个家园） Ｃ、没有了动物，人类会怎样？人类与动物之间有着怎样间接的关系？（没有动物，人类就会死去。动物对人类很重要，他们生死相连）（生举例子） 小结过渡：（总结板书）在这片土地上，水是神圣的，空气是神圣的，动物也是神圣的，这里的一切都是美好神圣的。（板书：……）这里有印第安人的兄弟姐妹，这里是印第安人的美好家园。但是，在美国政府的逼迫下印第安人将无奈地离开这里。 三、升华情感，深化“神圣”。 １、此时，西雅图一定会在担心：沙滩还能这样安静闪亮吗？蓝天还会湛蓝如洗吗？他有太多的担心、忧虑。于是，他在演说中，一次又一次地嘱托美国政府，忠告美国白人。请同学们自由地读第九到第十自然段，找出西雅图的嘱托和忠告。 出示：“告诉你们的孩子，