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《编织美丽》说课 一、教材分析： 《编织美丽》是新湘版美术教材第八册第十课的教学内容。这一课的原题目是《编纸条》，非常直观，我个人觉得这个课题缺乏一定的趣味性，而且不富有诗情画意。所以我将它的课题改成了《编织美丽》，我想这样的课题会更符合新课程的理念，更富有诗情画意。《编织美丽》是一堂手工制作课，是儿童工艺美术教学的传统课题之一，属于设计应用学习领域。学习采用传统编织最基本的提压技法，感受用纸条做原材料而编织成的有趣作品。 提压是编织的基本构成原理。编织是选用不同颜色的经纬条，运用“提”，“压”的编织方法来表现漂亮的纹样。具体讲：“提”是使“经线”上浮，而“纬线”下沉；“压”则相反，既“纬线”上浮，“经线”下沉。设计制作时，可根据纹样形状的需要和安排，“提”“压”不同的数目，去实现纹样表现的要求。为了降低难度，本课基本编织要求是采用“一提一压”的穿编方法的基础上求新求异，体现了培养学生创造思维的时代要求。 这一课最重要的不是只让孩子们掌握编织的技巧，而是寻找生活中与编织有关的物品，同时将生活的体验与感受加入到自己的作品中来，培养孩子们观察的习惯，用美装点生活，用生活创造美。 基于以上考虑我设计的本课教学目标是： （1）掌握编织一提一压的基本技法。 （2）采用编织的基本技法制作一件作品。 （3）通过教材提示与自我观察，掌握改变经纬纸条的形状或灵活变换提压的制作方法。 （4）设计制作一件与生活息息相关的独特作品，学会观察和发现生活中的美是可以随时随地大胆创造的。 教学重点：掌握制作方法、技能。 教学难点：发挥大胆想象、创新的精神，制作出与众不同的艺术作品。 小学四年级的学生已经具有了一定的审美能力和美术素养，及较强的动手操作能力。在美术课堂上，除了掌握基本的知识技法，最重要的就是培养学生的观察能力，将在生活中观察到的美经过自己的再创造运用到生活中去，创造的灵感往往来源于生活，生活中的发现创造更多的美。本课的重点就是如何将生活的感受运用于作品。 二、学情分析： 《编织美丽》一课里基本的编织方法对学生来说，还比较容易掌握。但要设计编织出样式独特的作品就比较困难了。针对学生这一特点，我采取了让学生认真观察图片上的变化和师生作品，给学生提供了大量的创作材料，开拓了学生的视野，拓宽了学生的创新思维，解决了学生缺乏创新意识的难题。与此同时也突破了本课的难点。 三、教法分析： 我们在美术教学中，应该把培养学生的各种能力应提到首位，要有利于调动学生的学习兴趣和自主性意识的培养，引发学生创造性思维。本堂课教学中，我采用的是：情景创设——引导观察——启发点拨——归纳拓展四步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面和自由的发展. 教学情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑，放收自如，课堂效率非常高；引导和观察主要利用多媒体课件教学，根据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体，美丽的图片、清晰的示范，大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。启发点拨时我采用的是游戏（火眼金精）激趣法，有趣的游戏能吸引所有孩子的参与，让他们更加积极的投入到体验与发现中；归纳拓展是一堂课的精髓所在，它让孩子们真正体会到美来源于生活，生活创造美的深刻内涵，审美能力和美术素养在欣赏中不断提高。 四、学法分析： 常言道：“授人以鱼不如授人以渔”，科学合理的学习学习方法是一把开发学生智能的金钥匙，也是学生学习取得成效的必要条件之一。教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本课中，学生从好奇感知——乐中体验——观察探究——大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养学生各方面能力的过程。因此，在整个教学过程中，孩子们始终保持着积极、自主的态度，自由的观察、欣赏、自主的尝试、体验、与伙伴一起讨论、合作，创造力在不知不觉中被挖掘激发，整个课堂氛围活跃、轻松、平等。 五、教学思路： 本课教学内容操作性很强，教学活动方式因学生认知程度、制作内容的定位等因素而异。本课教学思路是：如何认识制作原理，怎样掌握方法，怎样求新求变。 教学过程可作如下安排：欣赏探究一发现方法一创造表现一交流评价。 教师先出示礼物等实用引导学生欣赏，感受构成的形式美感，引起学生对穿编工艺的探究欲望。接着欣赏以生活中的穿编物品，让学生了解穿编和我们生活密切相连。再和学生探究编织的基本制作方法和步骤。结合图物文并茂的多媒体课件的展示。在掌握了“一提一压”编织方法的基础上，引导学生游戏观察（火眼