采薇教案修改版.docVIP

《采薇》教学设计???????执教人：薛文新【教学目标】知识与能力：了解有关《诗经》的文学常识，掌握诗经“六义”；理解《采薇》的写作背景，从而体会戍边将士的感情。过程与方法：通过反复诵读课文，整体把握文章大意并逐步领会戍边将士思念故乡及热爱祖国的感情。情感态度与价值观：体会戍边将士的思归之情 【教学重点】体会戍边将士浓烈的思归之情。【教学难点】课文是怎样通过描写薇菜来体现将士们情感的变化。【教学方法】诵读法、点拨法、讨论法【教学用时】?四课时【教学设想】《采薇》选自《诗经?小雅》，是一篇描写将士出征思念故乡的诗歌。本文重点在于体会将士的思归之情。在初中时，学生已经学过《诗经》中的《关雎》、《蒹葭》等篇目，对《诗经》已有一定的了解；通过必修1第单元的诗歌模块的学习，学生初步接触鉴赏诗歌的方法，相信有了前面学习的基础，同学们能够较好地理解《采薇》所传达的情感和鉴赏此诗的方法。【教学过程】第1课时一、导入在《世说新语》中记载这样一个故事。谢公因子弟集聚，问：“毛诗何句最佳？”谢玄曰：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”这两句优美的诗选自《诗经?小雅》中的《采薇》。二、《诗经》简介《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集了自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，才称为《诗经》，并沿用至今。?所谓《诗经》中的“六义”，即是指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。三、《采薇》的写作背景??《采薇》是出自《诗经·小雅·鹿鸣之什》中的一篇。历代注者关于它的写作年代说法不一。但据它的内容和其它历史记载的考订大约是周宣王时代的作品的可能性大些。周代北方的猃狁（即后来的匈奴）已十分强悍，经常入侵中原，给当时北方人民生活带来不少灾难。历史上有不少周天子派兵戍守边外和命将士出兵打败猃狁的记载。从《采薇》的内容看，当是将士戍役劳还时之作。诗中唱出从军将士的艰辛生活和思归的情怀。四、朗读课文，整体把握文章大意。（一）初读全文，读准字音，大体把握文章感情基调。重点字词读音猃(xiǎn)狁(yǔn)之故不遑(huáng)启居? 载(zài)饥载渴???靡使归聘(pìn)王事靡盬(gǔ)???不遑(huáng)四牡(mǔ)业业??四牡骙(kuí)骙??小人所腓(féi)???象弭(mǐ)鱼服猃狁孔棘(jí)????雨(yù)雪霏(fēi)霏（二）听示范性朗读录音，把握文章主旨。明确：这是一首写西周时期一位饱尝服役思归之苦的戍边兵士从出征到回家的诗歌。诗中叙述了他转战边陲的艰苦生活，表达了他爱国恋家、忧时伤事的感情。第2课时【教学过程】一、导入上节课我们了解《诗经》的文学常识，理解《采薇》的写作背景，并从整体上把握戍边将士的家国之思，那么课文是如何体现这种情感的呢？这是我们本节课学习的重点。二、齐声朗读课文前三章，思考这部分主要讲述了什么内容。第1-3章：戍边将士的思归之情（一）?赏析第一章：（1）薇：豆科野豌豆属的一种。（2）作：指薇菜冒出地面。（3）止：句末助词，无实意。（4）曰：句首、句中助词，无实意。（5）莫：通“暮”，也读作“暮”。本文指年末。（6）靡（mǐ）室靡家：没有正常的家庭生活。靡，无。室，与“家”义同。（7）不遑（huáng）：不暇。遑，闲暇。（8）启居：跪、坐，指休息、休整。启，跪、跪坐。居，安坐、安居。古人席地而坐，两膝着席，危坐时腰部伸直，臀部与足离开；安坐时臀部贴在足跟上。（9）猃（xiǎn）狁（yǔn）：中国古代少数民族名。第一章译文：采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。说回家呀道回家，眼看一年又完啦。有家等于没有家，为跟猃狁去厮杀。没有空闲来休息，为跟猃狁来厮杀。?思考：运用什么表现手法？有什么作用？兴的手法。（二）赏析第二章（10）柔：柔嫩。“柔”比“作”更进一步生长。指刚长出来的薇菜柔嫩的样子。（11）烈烈：炽烈，形容忧心如焚。（12）载（zài）饥载渴：则饥则渴、又饥又渴。载……载……，即又……又……。（13）戍（shù）：防守，这里指防守的地点。（14）聘（pìn）：问候的音信。第二章译文：采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。防地调动难定下，书信托谁捎回家！?（三）赏析第三章（15）刚：坚硬。（16）阳：农历十月，小阳春季节。今犹言“十月小阳春”。（17）靡：无。（18）盬（gǔ）：止息，了结。（19）启处：休整，休息。（20）孔：甚，很。（21）疚：病，苦痛。（22）我行不来：意思是：我不能回家。来，回家。（一说，我从军出发后，还没有人来慰问过。）第三章