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阅读题概括能力的训练 说起概括能力，我们势必会想到概括文章的主要内容，概括段意。还有，就是阅读相关的内容后，回答问题时需要概括；体会作者的情感时要概括。概括，可以浓缩成一句话，一段话，也可以凝练成一个词。这种能力的形成既需培养，又需通过反复的练习锻炼、巩固、提高。 具体做法是： 一、概括段意 概括段意，首先要掌握好方法。常见的概括段意的方法有摘句法、取主舍次法、归并法、提问法。 1、摘句法 是归纳段落大意众多方法中最简单的一种，就是找出足以表达段意的句子，把它摘录下来作为段意。用摘句法要谨慎，首先要弄清这一段的主要意思，然后再看一看所摘录的句子是否明确、完整、简洁的表达了段意。同时还要注意摘录的句子是否需要修改加工。 用摘句法归纳段意的关键是找准中心句和重点句。有的时候重点句在段落开头，有的在段落结尾，还有的在段落的中间。仔细分析，在段落的结尾，或段落中间出现的中心句或重点句，它的前面往往用“因此”、“因为”、“的确”、“可见”、“总而言之”、“这就是说”等词引出。 独立阅读实践： 鲁迅爱书的故事 △鲁迅小时候，爱买书，爱看书，爱抄书，把书看作宝贝一样。 △还在上“三味书屋”前，他在自己启蒙老师——一位远房的叔祖那里看了不少带图的书。这位老师曾经告诉他，有一部绘画的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物……可惜一时找不到啦!这么有趣的书，可把鲁迅吸引住了。他念念不忘，梦寐以求，把家中带他的保姆长妈妈感动了。长妈妈不识字，她探亲回来时，就设法给鲁迅买了这部书，一见面，长妈妈把一包书递给鲁迅，高兴地说：“哥儿，有画的‘三字’，我给你买来了!” 一听这消息，鲁迅欣喜若狂，赶紧把书接过来，打开纸包，看了起来。 这是鲁迅最初得到的心爱的书本。后来，识字渐渐多起来了，他就自己攒钱买书。过年。有种习俗，大人往往给孩子一点钱叫做“压岁钱”。鲁迅得到这些钱后，总是舍不得零花，攒起来买书看。 △鲁迅小时候对于书籍特别爱护。他买回书来，一定要仔细检查，发现有污迹，或者装订有毛病，就不怕麻烦地到书店去调换。有些线装书，很容易脱线，就自己改换封面，重新装订。看书的时候，他总是把桌子擦得干干净净，看看手脏不脏。脏桌子上是不能放书的，脏手是不翻书的。他最恨用中指在书面上一刮，使书面翘起来，再捏住它翻过去的翻书习惯。因为这样翻书，在书页上就会留下指甲刮过的痕迹，容易损坏书本。他还特意为自己准备了一只箱子，把各种各样的书整整齐齐地放在里面。箱子里还放了樟脑丸，防止虫蛀。 鲁迅小时候，不仅酷爱书，而且还喜欢抄书，抄过很多书。显然，抄书使他得益不浅。他的记忆力那么好，读书能经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相连的。 △鲁迅小时候养成爱书如宝的好习惯，这贯穿了他的一生。他读过的书浩如烟海，他购置的书，仅据《鲁迅日记》上的“书帐”统计，从1912年至1936年，就有九千多册。他收藏的书，总是捆扎保存得井井有条。鲁迅一生清贫，最大的财产就是他的这些宝贵的藏书了。 （1）把下面句子中画横线的部分概括为成语。 ①妈妈做事有条有理，丝毫不乱。( ) ②爸爸读的书真是多得无法计量。( ) （2）短文已用“△”分好段落，填写二、四段段意。 第一段：鲁迅小时候把书看作宝贝。 第二段： 第三段：鲁迅小时候，酷爱书，喜欢抄书。 第四段： （3）短文赞扬了鲁迅什么精神？ 2、取主舍次法 就是选取主要的内容，舍弃次要的内容。一个自然段当会有几个意思，对理解课文内容作用大的就是主要的，其余的就是次要的，留下主要的，舍掉次要的就是取主舍次，所以用取主舍次的方法很容易概括出自然段的主要内容。提问法我们在阅读中还经常会遇到一些段落，既找不到现成的特殊句子，而用归并法又比较麻烦，这时就可以用提问法。具体做法就是对文章重点段落、重点词句提出一个或几个问题，然后把这些问题的答案用简洁、通顺的话连接起来。通读全文了解大意逐段读，想想每段的大意把各段大意串联起来。运用段意法，主要内容要注意两点：一是准确地概括每段段意，这样归纳主要内容才贴切。二是连接时要调换一些词语，以使前后句子衔接得通顺。要注意两点：一是准确判断二是语言要简洁、明了。4自然段中缺标点的地方补上标点符号。 （2）给短文分成四段（用“△”表示）