青州王坟小学牛风富.docVIP

变阅读为“悦读” 阅读是小学语文教学的基本环节，也是语文学习的核心，是提高说写能力的关键。新的课程标准指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。” 课外阅读不仅是文化传承的重要途径，也是学生智力开发和思维发展的源泉。然而，调查分析表明，目前学校学生课外阅读现状不容乐观，主要表现在：缺乏阅读兴趣，阅读量不够；阅读方法不当，阅读高耗低效；盲目择书，阅读内容不够丰富多彩；不重积累，良好的阅读习惯仍未养成。 基于对阅读重要性的认识，针对学生阅读现状和我校信息技术基础，近年来，我校积极探索利用网络开展丰富多彩的课外阅读活动，把网络部落游戏和课外阅读有机结合起来。开展部落阅读等精彩纷呈的阅读活动，是其中的重要举措。 创意设计 喜欢游戏是儿童的天性，儿童特别迷恋电脑游戏，把阅读活动与网络游戏结合起来，符合儿童的心理特点，既能大大提高儿童的阅读兴趣，又能提高学生的信息素养。开展丰富多彩的阅读活动，让学生通过读书活动发展自己、表现自我。使之真正在读书中受益。认识到成绩的取得是因为有了读书。 考核评价是促进学生课外阅读、提高阅读质量的重要一环，把部落升级游戏与阅读考核评价结合起来，使考核评价在游戏中完成，既较好地实施了评价功能又减少了评价、考核所带给学生的精神压力。 升级游戏具有很强的激励功能，学生一旦升级（或者说阅关）成功就有一种成就感，因此，采取这种评价方式能大大提高儿童阅读的积极性和主动性。阅读阅关活动把平时参与各种阅读活动的积分与考试检测结合起来，使评价既重过程又重结果，既重量化评价又重质性评价。这样的评价方法符合当今新课程所倡导的评价理念。 操作要点 一、适当减少学生课外作业。为了保证学生有充足的课外阅读时间，我校适当减少了学生语文课外书面作业。 二、开展网络阅读。网络阅读平台上设置了阅读部落、公共推荐栏、专用推荐栏、各类排行榜等板块。学生和教师通过网络平台展开各种课外阅读及其相关活动。 三、积极开展一系列丰富多彩的读书活动。 组织实施 一、网络阅读活动开展得如火如荼。 积极组建网络阅读部落。网络部落阅读是参考网络部落游戏中的一些规则和方法制定的，运用计算机和网络通讯技术为学生课外阅读提供指导、参与、管理、和考核评价等技术支撑的虚拟社区。我们把课外阅读部落分为小说、童话、诗歌、散文、科普等部落。每一个部落又分为低、中、高三个分部落。学生在基础阅读达标后，凭阅读通行证可以参加一个或多个部落。成为部落成员必须承担一定的部落管理和阅读任务，同时享受一定的网络极限。开展部落升级活动，借鉴一些网络游戏的做法，将每一个部落分别设置部落游民、部落村民、部落使者、部落护法、部落长老、部落酋长六级。学生要获得每一级身份都有积分要求，参与各种部落组织的活动都可以获得相应的积分。同时建立相应的部落管理制度。部落管理采用自主管理的方式，部落版主一般由部落负责老师担任，部落护法、长老、酋长可以向部落负责老师提出组织大型活动的神情，并召集人员开展阅读活动。 二、阅读活动搞得丰富多彩、精彩纷呈。 1、讲故事。在孩子不会阅读前，听故事是他们接触文学、亲近阅读的重要方式。这种方法适合一年级的阅读教学。 2、念读作品。老师和一个或几个学生同读一本书。一般人认为，只有年幼的孩子才需要成人为他们念读故事。事实上，从学习阅读到建立阅读习惯，需要一个相当长的过程，不同的年龄都有给念读故事的必要。念读时，如何控制声音的起伏变化，如何引导学生观察图画，如何引发孩子的思考和讨论，使我们应该多加重视的问题。 3、戏剧化表演。每个学生都喜欢看舞台上表演的戏剧。把故事改变成适合表演的戏剧，通过肢体动作加深学生对故事的理解。当学生扮演各种角色时，很容易全身心投入到角色中，从而激发更大的阅读热情。 4、每周设置两节集体阅读课，积极建设班级图书角和“快乐书吧”，积极开展了“红领巾书市”、“手制书”和“故事妈妈”等活动。让学生沉醉于阅读，让他们无限相信阅读的力量。 图书角布置的妩媚可爱。白色的书柜沿墙铺开，放着五颜六色的绘本和绿色的植物盆栽，每班都别具特色。除在班里看书外，还可去“快乐书吧”去读、去借书。按自己的阅读兴趣自由组队，并在读书会上分队讨论读书心得。“六一”时举办红领巾书市。把自己不看的书卖给其他师生。学生读多了就想写，还想自己制作书籍。 5、儿童读书会。学生的阅读兴趣，很大程度上来自与别人交流的乐趣。就像看到一部好看的电影和吃过一道美味的佳肴后，总是希望告诉别人一样。每班成立了儿童读书会，定期把学生集中在一起，读书心得同学共赏，好书美文大家共享。共同欣赏、共同讨论延伸的问题，尽快让学生成为一名成熟快乐的阅读者。 在绿色的琴键教室阅读，在童趣的“碧草”书屋阅读，在传递着书趣的班级“漂流书栈”读书，成为孩子们的心灵归宿；快乐的“书香节”中，以“课