第二章 学校教育和教育管理.pptxVIP

第二章 学校教育和教育管理;背景：17世纪前叶，北美殖民地初建学校，此时的学校常是私人主动捐资兴办，因此北美各地兴学的方式和过程极不一致。;第一节 初等学校;第一节 初等学校;宾夕法尼亚州：该地区地域辽阔，移民来自众多国家宾州贵格派的彭·威廉反对国教，反对阶级划分，反对战争，反对死刑，反对宗教迫害，谋求社会安宁而竭力发展教育，贵格派教育因此发展起来。纽约州：纽约州在英国殖民者到达以前是荷兰的殖民地。英国于1664年在纽约州设立学校。;（三）弗吉尼亚州——南部殖民区的标本;二、课程和教学;三、教师;第二节 中等学校;一、拉丁文法学校;教师： 教师的古典语文的修养水平必须严格要求，学校在选择教师时，不仅重视学识造诣，教师的宗教信仰和道德品质也受到重视。教师的待遇不等，有些学校给教师土地、住房、花??和煤炭，并安排教师轮流到学生家用饭，以减轻教师的负担。此外教师还免纳某些税和免服兵役。 收费： 高，把很多贫困子弟拒之门外。 存在的问题： 拉丁语文难学而且不实用，陷入古典主义泥潭，忽略现实需要的知识导致拉丁文法学校慢慢失势。;二、文实学校;富兰克林;第三节 高等学校;这一时期学院的办学方针和做法基本完全照搬英国古典大学的一套。 学院的宗旨：培养宗教工作者。 学院以神学为统帅，遂多由教会举办，或与教会有紧密的联系，是私立而非公立的。阶级和等级并不森严。 课程：照搬英国大学的课程，在殖民地后期成立的学校，不是仅仅以神学为主要的学习内容了，哈佛大学的学术活动主要是讲演、演说和论辩。 规模：小。殖民地人口较少，学院处于草创时期，人力、物力不足。学校硬件条件差，没有雄伟的校舍，也无舒适的设备，图书馆等设备也很差，教室条件差，学生的伙食也不好。 ;美国学院与英国牛津、剑桥大学的区别：;第四节 教育领导管理;殖民地时期教育发展的特点：;谢 谢 观 赏