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香港英语教学的六大特点 [日期：2007-04-22] 来源：英语坊? 作者： [字体：大 中 小] 香港英语教学很多值得借监：一是教学目标明确；二是注重英语的工具性；三是教师对学生的亲近感；四是英语测试的导向性；五是小学与中学英语教学的衔接；六是教材保证。 　　内地人对于香港的英语教学一贯是持有称赞的态度，然而我们却很少人深入地去了解香港的英语教学，它到底好在哪些地方。 　　首先我们来谈谈香港回归前的英语教学。在中国的主权领域里面，以香港对英语最为重视。香港学校早期用的是马来西亚的英语课本，后来香港才编印适合自己的英语教科书，过了一段时间后还加上了Civics for Hong Kong即“香港公民”系列教科书，目的是想让公民意识本土化，同时有利于促进英语的普及。在重视英语课程的学校中，以教会办的英语学校最重视英语教学。 　　有些学校如喇沙英文书院，为了在书院内造就一个良好的英语环境，书院不允许学生在校内讲中文，违者罚款。而由政府办的官立学校，在英语教学方面则没有这样的额外“条件”。当时的英语课程主要分为英语文法(grammar)、英语文学(literatures)、英语作文(composition)、英语默书(dictation)、英语会话(conversation)这五个项目。在英语学校中，历史、地理、自然(博物)、数学等科目全都是用英语课本的。一般香港学生都会雇请私人家教，而当中的英语家教最吃香。也可以选择上较为经济的夜校，其中90%的夜校是英专。这些学生从小学一年级开始到大学预科毕业，一共念了大约十二年英语(有些在未入小学时已经开始与英语打交道)，他们在英语单词、语法和写作方面已经可以应付一般商业和行政的文书工作，但在社交方面仍然会觉得非常吃力。因此普遍来说，香港学生的写、读能力远远超过会话能力。 　　香港小学分为上午校、下午校、全天校和混合校(有上午或下午到校的年级，也有全天上课的年级)(二○○六年暑假后全港小学都是全日制)。学校一般开设中文、数学、英语、常识、艺术、音乐、体育和计算机等课程。香港小学英语课每周7-9节，每课时35分钟，除英语作文外，一般不连排。3节课后休息一次。香港小学英语教材的选择是由学校自己决定的。香港80%的学校采用朗文出版社出版的小学英语教材。小学英语每学年有四次考试，即两次期中考试，两次期末考试。卷面采用百分制，通知家长的成绩是等级制。香港小学英语教师的工作量是每周28-30节课，大多数英语教师还要兼教其它课程(短期内教师也将“专科专教”)。 　　考试具导向性 　　香港小学英语教学很多值得借监： 　　一是教学目标明确，重在培养学生运用英语的能力。香港教师重视词汇在语境中的运用，没有过多地拘泥于单词本身的拼写与朗读。为了培养学生运用英语的能力，香港教师在教学中十分注意在课堂上组织各种交际性的活动，强调课堂教学的趣味性。 　　二是注重英语的工具性。香港教师在英语教学中注意培养学生的想象力，让学生有自我发展的空间，即注意培养学生的创新意识。这主要表现在两个方面，一个方面是在小学英语教学中，香港教师把音乐、美术和手工等融合进来，扩大了英语教学的内涵。由于香港小学英语教师目前大多为多科兼任教师，而且大多做班主任，这样在数学、计算机等课程的教学中也能结合英语教学，这对小学生学习英语有很大的促进作用；另一个方面是香港教师常常布置一些不一般的作业。例如：有一位老师出示了几幅由图案组成的画，要求学生根据对图画的想象写一篇“What can I see in the picture？”的短文。从学生所写的各种不同的事物中，可以感受到他们活跃的思维。这些练习已经从语言层次上升到了思维层次，体现了语言的工具性。 　　三是教师对学生的亲近感。香港教师在课堂教学中十分尊重学生，注意激励学生。在课上，很少会听到教师对学生斥责性的语言，几乎听到的都是鼓励性的话语。在进行口语活动时，香港教师对于学生所说的句子，侧重点在关键词上，只要学生所要表达思想的关键词说对了，对于其它语言错误教师通常是自己用正确的方式再说一次，以帮助学生纠正。这样做，学生获得的成功感增强了，挫折感减少了。 　　四是英语测试的导向性。香港小学的英语测试由口试、听力和笔试三部分组成。笔试试题中很少纯词汇题(如单词拼写或按要求写出单词等)和纯语法规则题(如单项选择，句子划线部分提问等)。笔试试题的特点有二：一是图文并茂，注重培养学生的观察能力；二是有一定数量的语意篇章，注意培养学生在一定语境中运用英语的能力，特别是阅读能力。 　　五是小学与中学英语教学的衔接。香港在1997年修订了小学英语教学大纲，1999年又修订了中学英语教学大纲。这两个大纲对中小学英语教学的衔接起到了很好的指导性作用。香港初一英语教学的内容与教法都是建立在小学英语教学的基