《海洋-21世纪的希望》教学设计.docVIP

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 施教日期 年 月 日 教 学 内 容 13.海洋——21世纪的希望 共几课时 1 课型 新授 第几课时 1 教学目标 1.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。 领悟“人类正在迎来开发海洋和利用海洋的新时代。”这句话在文中的作用。 借助语言材料，了解人类与海洋的密切关系，深切体会“海洋——21世纪的希望”的真正内涵，激发学生热爱海洋、珍惜海洋资源的情感。 重点： 正确、流利、有感情地朗读课文了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。。 难点： 借助语言材料，了解人类与海洋的密切关系，深切体会“海洋——21世纪的希望”的真正内涵，激发学生热爱海洋、珍惜海洋资源的情感情感转化为有效的行为。 ●教材开发： 海洋的神秘莫测、绚丽多姿，定会使学生遐想联翩，激发探索的欲望，因此教师不要仅局限在教材知识上，建议课后带领学生查阅、搜集有关开发、利用、保护海洋的资料，写读后感或制作摘记小卡片，激发爱科学、爱自然的情愫。 相关材料： 在地球仪上，蓝色部分代表海洋，它占地球表面的71%，总面积约3.4亿平方公里。在太空看地球是茫茫宇宙中的一颗美丽的蓝色“水球”，那是地球上广阔的海洋反射光形成的景象。 地球上的陆地彼此隔开，海洋则四通八达连成一片。那些离大陆比较远，面积特别宽大，水深且颜色也特别蓝的地方，是海洋的中心部分，叫做“洋”；而那些靠近大陆，面积狭小，水浅且颜色也比较浑浊的地方，是海洋的边缘部分，叫做“海”。海洋是个“蓝色的宝库”。如果把整个地球的海水加以提炼，就可以得到550万吨黄金，4亿吨白银，40亿吨纯铜，137亿吨铁……可以说陆地上有的，海洋里都有，而且还有陆地上蕴藏不多，而又难以提取的稀有元素。 在海水所含的各种化学元素及矿物中，数量最大的是食盐。现在全世界每年生产海盐5亿吨。若按这个数字消费，海洋里的盐可用5亿年。 海洋里还有极为丰富的生物资源，种类达20多万种。地球上的生物资源80%以上在海洋里。 海洋里的潮汐能、温差能都是取之不尽、用之不竭的能源。人们把潮汐能称为“蓝色的煤海”。学生经验： 学生通过各种渠道，已经积累了一定的海洋方面的知识，教学时，教师不必过多讲解，让学生在已有认知的基础上，讨论、交流、理解，发散思维，自主学习，再借助直观资料，引导朗读感悟，从而深刻体会得到：海洋确实是人类新世纪的希望。 1.自学生字新词，《习字册》大声朗读课文，读正确，读流利。 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走进课文（3分钟） 1.海洋心目中是什么样子的（1）海洋很广阔。 （2）海洋上有时候风平浪静，有时候波涛汹涌。 （3）海洋有丰富的物产和矿产。 （4）海洋上一旦发起风暴非常可怕，它可以掀翻船只，引起海难。 　　…… 　　大海神秘莫测，有时她是那么平静、安详，有时她是那么汹涌、可憎。她给人们带来无尽的欢乐，也给人类带来无限的痛苦。 2.齐读课题。 第二板块：预习展示（分钟） 1.展示点评，总结记住字形、生字写美观的方法。第一段（第一至三自然段）：海洋和我们人类关系密切。第二段（第四至八自然段）：人类迎来了开发海洋、利用海洋的时代。第三段（第九自然段）：开发海洋，首先要保护海洋。 第块：学习第一段 （分钟）。时间：2分钟 展示抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”几个词抓住“无情、冲垮、毁灭”等说说自己对这句话的理解。朗读第一段读出千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情，及面对它“喜怒无常”的无奈。第板块：学习第二段（分钟） 1.齐读第4自然段。 承上启下展示五个方面开发矿产资源 　　索取高蛋白食品 　　利用水力发电 　　淡化海水缓解水荒 　　建设海底城市 “由于……都在闹‘能源危机’”、“—座座……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”。 (人类“能源危机”，导致到海底开发矿藏) “由于……人类正面临着食物匮乏的威胁”、“21世名的餐桌上……来自海洋”。 (人类“食物匮乏”，导致到海洋索取高蛋白食品) “潮汐发电站……价格低廉的电力。”(人类用较少的价钱，获得大能量的电力) “用海水淡化……缓解……水荒。”(人类遇干旱，用淡化海水的方法缓解) “在海底建设城市……”　(人口增长，拓宽生存空间) 5.人类面临困境时，把“目光转向海洋”，科学开发、利用海洋给人类带来了希望第板块：学习第三段1.预设：保护海洋，珍惜海洋资源 海洋与人类有密切关系，我们现在就要努力学习，将来更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。第一板块：题导入，质疑激趣 1.同学们，你吗？2.是呀！对于大海的功过评述，可谓喜忧参半，可是，金涛先生却坚定而乐观地