高中历史论文：交流——新教师成长的必经之路.docVIP

交流——新教师成长的必经之路 ——听英语教师公开课有感 摘 要：在新教师走出大学校园，跨进中学校门那一刻起就面对着一群学生和同行，与他们的交流是新教师成长的必经之路。个人觉得与同行、学生及利用网络资源与全国各地教师交流是新教师成长的平台。 关键词：交流、同行、学生、网络 正文： 昨天有兴听了三节英语课，都是新分配教师上的，而且内容都一样：Enghlish around the world。第一位老师上课激情满怀，比较会调动学生的听课积极性，学生的参与度也比较高。可作为门外汗的我还是觉得她在教学设计上有问题，课堂导入时间太长，以至教学的重点内容没有时间细讲。 第二位老师先声夺人，语音语调都比第一位老师好，而且口语特别地道，字也写得很好，可以说自身素质比较高。但是有种鸡头凤尾的感觉。 第三位老师，站在讲台上上课的样子很像七八十年代的大学生。不知道是由于紧张还是别的原因，有些话讲出来给人感觉准备不足。 上述是对三位老师课堂的简单描述。三位老师各有优势，但都存在不足。直觉告诉我这三位新教师之间并没有交流过这节课怎么上。让我惊讶的是在第二位老师上完课后，第一位上课的老师竟然问我：“她上得怎么样？”原来第二位老师的课她并没有去听。我心理在想：如果评课不彻底的话，这位新教师很难快速成长，虽然她自身的功底还不错。由此我想交流是新教师成长的平台。现就“交流”这一块谈谈我的看法。 第一，与同行交流。我们学校每年招聘新教师后，都会举行师傅结队活动，这给新教师的成长提供了很好的交流平台。碰到教学上的任何难题都可以向师傅请教，而且师傅也总是会热心地给予解答。但是个人觉得学习的最好方式是去听师傅和其他老师的课，并且尽量详细地记载他的上课过程，听完课后再仔细琢磨他是如何处理这节课的，他在课堂当中运用了哪些史料，讲述了哪些历史故事，知识点与知识点之间是如何过度的。然后把授课者精彩部分加以吸收，并且融入到自己的课堂当中，这样慢慢地你的课堂也会变得丰富多彩。但是教师对于自己课堂当中的问题很难一一察觉，特别是细节问题。比如我在听第三位老师上课的时候，第二位上课老师正好坐我旁边。当教师让学生自主阅读，找出每段话的关键句的时候。第二位老师说：“怎么过了这么长时间还不讲啊？”这句话提醒了我，一直以为上课老师给学生留这么长的时间是有意为之，而实际上教师在讲课的过程中是不知道的，特别是新老师在这一点的把握上更是没有经验。所以开公开课和评课是必要的，只有这样新教师才能快速成长。就拿我自己来说吧，去年在姜山中学上的《开辟文明交往的航线》之所以能在鄞州区上课教师中脱颖而出就是比赛前磨出来的。在这个过程中同行们给我提出了很多中肯的意见。比如：课堂语言表述过于生硬，拉不近与学生的距离；细节问题考虑得不够仔细；对于学生回答一定要给予充分的评价；别忙着给学生下结论，有些小的结论让学生自己下；尽一切可能调动课堂气氛；对学生的回答教师要有事先的预设，这样才能在课堂中做到游刃有余；课堂要有一个灵魂等等。同事给我提出的意见至今仍然鞭笞我不断改进课堂教学。 第二，与学生交流。我本人非注重学生对课堂的反馈。尽管走上讲台已经是第五个年头了，但是我在带新班级的时候总会问：“我讲的快吗？你们能跟上吗？”这也许是受了自己读高三时语文老师的影响，她是一个语文特级教师，功底深厚，但是一点都没有架子，相反在课堂中还非常平易近人，刚开始给我们上的那几节课常常听到她在问：“你们能跟上我的速度吗？”有时候一节课会问好几遍。那时候我就觉得这样的老师是个好老师。所以在我自己走上教师岗位后，也学了她的做法，并且把它保持了下去。而且上完课后我也不急于走人，常常是下到学生当中，与学生交流。了解他们对我的教学的任可度，了解他们在哪些地方没有听懂。有时候也会问学生听了这节课后大概能记起多少知识点。我个人觉得学生记得越多，说明这节课上得越出采。所以我在备课和授课的过程中总是力求讲得精彩生动。而精彩的课堂是课后学习的延伸，一定程度上成绩是学生对任课老师课堂的一种反映，学生喜欢你的课堂，喜欢你这个老师他在课后就会花多一点的时间去学习这门课。所以我觉得“成绩是教师魅力的比拼”这句话不无道理。 另外与学生交流还可以获得教学的新招。记得去年带高三的时候有段时间特别的迷茫。时间紧内容多，我左思右想，使用了学案教学法，把必修三每篇课文编成一个学案，里面包括知识填空、史料解读和课后习题。试用了一个阶段之后学生向我提出了反馈意见——必修三学了跟没学一样。这迫使我下到学生当中重新调查他们的学习情况。了解原因，及时更改教学方法。我那篇《关于学案教学的思考》（发表在宁波教育学院学报2009年第四期）就是在学生的推动下写成的。 第三，借助网络平台与全国各地的老师交流。网络技术的发达，让我们有机会与素未谋米面的老师交流，在QQ上与老师们讨论教学问题，在网上听很