高中生如何养成正确的英语阅读习惯 (2).doc

高中生如何养成正确的英语阅读习惯 资溪一中 黄娟平 我们学生学习英语多年，熟知英语语法知识，记住了大量的英语词汇。但是即使这样，读英文时也无法做到像中文那样一遍读完就立刻知道句子的意思。特别是那些英文中的长句子，往往还要借助句子结构分析，慢慢“品味”句子的全部意思。能够像阅读中文一样自由地阅读英文句子应该是所有英语学习者的梦想。正确阅读习惯???几乎从我们学习理解英语句子的第一天开始，我们就是按照分析这句话的语法结构对各个语法结构进行理解把每部分的内容整合到一起这样的习惯来翻译英文。中英文阅读习惯的对照就应该明白我们平时所用的英文阅读方式和我们自然地阅读中文的方式是有本质的差别。真正的阅读方式应该符合以下几点：? ?? 1.?句子只需要读一遍。 ?? 2.?真正的阅读理解应该只跟句子的意思有关，跟语法结构是无关的。一切跟语法结构有关的阅读思路一定是事后诸葛亮的分析，根本不是真正的阅读。 ?? 3.?句子中的单词立刻可以反映出正确的意思；不一定句子中每个单词都认识才能够理解整句话的意思。真正的阅读能力应该是只读一遍就准确地得到一句英文的正确意思。其实，这也并不是很难的一件事情。只要用适当的方法训练自己的阅读思路，稍微调整一下自己的阅读习惯。任何人可以把阅读英文变得像阅读中文一样地轻松。 如果想只读一遍就可以高质量地读出英文句子的意思我们需要下面的四个方面改变自己阅读的思维方式。第一：正确理解句子中的单词 ??? 在英语阅读过程中，我们首先遇到的困难就是单词问题。句子中的英语单词对我们来说可以分为认识的单词和不认识的单词。因此，由于句子中的单词产生的阅读障碍也有两种：一种是句子中每个单词都认识，但是组合到一起不知道整句话的意思；另一种障碍是如果句子中出现一些不认识的单词时，不能理解句子的意思。之所以对于已经认识的单词却出现理解错误的原因是我们阅读文章的方式不正确。一般来说，中国学生阅读英文句子的思路是：首先逐个翻译出句子中每个单词的意思；然后把这些翻译出的中文意思连接到一起组成了整句话的意思。 这种阅读习惯最大的问题在于很多英语单词都有多重含义，在不同的语境中含义肯定是不一样的。比如英语中最简单的一个词“do”。如果只把它简单地翻译成“做”的意思显然是不合适的，因为在不同的语境中，这个词意思的变化极为丰富。例如：(角色),演出(戏剧) He did Hamlet in the play. 他在戏里扮演哈姆雷。 2烹制,煮 John does seafood dishes very well. 约翰的海鲜菜肴烧得很好。 3足够;适合[W][(+for)] Will tomorrow do for the meeting? 明天开会行吗? No, this color wont do; its too dull. 不,这颜色不行;太暗淡了。 4.访问,游览 We did New York in one week. 我们花一周时间游遍了纽约。 以上只不过列举了含有“do”在不同的句子中意思发生了变化。从这个简单的动词，我们不难理解：在阅读时，一定要根据句子的语境确定其中单词的意思，而不能根据单词预先背诵的意思组合成句子的理解。 、正确的阅读理解方式 ??? 读句子时，要根据句子语境的逻辑关系，判断这里需要一个什么意思，再根据这个判断确定单词的确切含义。这和我们阅读中文的思路是一致的。每个单词的意思必须要符合句子整体的感觉。换句话说，就是句子的整体需要这个单词是什么意思，就把这个单词翻译成什么意思。而且当句子较长的时候，句子前后部分也要符合逻辑统一的原则。这样一来，前面读过的部分也会对后面句子的意思起到提示的作用。 、句子中哪些词的意思容易发生变化 并不是所有的单词在句子中都会发生意思改变。单词意思是否容易发生变化和单词的词性是有关系的。在单词中，名词的意思一般不容易发生改变。作为一种特定东西的代号，名词在大多数语境中都会表示同一种意思。而阅读中最容易根据语境意思发生变化的词是动词和形容词。这两种词在不同语境中会表示丰富的含义，所以一般都需要根据句子的整体性来判断具体的含义。 ??? 动词和形容词的意思必须放在具体的句子中才可以确定。而所有词汇表中罗列的这两种词性单词的翻译都是不全面的。因此，我们建议当您在背单词时，应该稍加注意单词的词性。名词的意思可以放心地记下来。词汇表中所列的动词和形容词的意思肯定是不全面的，背的时候只需要了解一下大概的意思范围。? 、如何处理文章中不认识的单词 由于每个单词的意思是通过句子整体性得到的。因此，如果有些生词不认识根本不需要理会它的原意是什么，只需要根据句子大概的含义推断一个大致的意思方向就可以了。通常对于不