中华传统节日之端午节.doc

走进端午节教案 一、活动主题的确定 在国务院新修定的法定假日中，五一长假被取消，而分别增设了清明、端午、中秋、除夕四个假日。孩子们对其背后的文化传统知之甚少，认为端午节不就是吃几个粽子吗？一点都不好玩，也值得放假？随着西方文化的入侵，同学们崇尚过洋节，我们国家的传统节日已经越来越淡化。如果再不弘扬我们祖国的传统文化，必将导致我们民族无形文化的急剧消亡和流变。激烈的讨论过后，孩子们迫切地想知道端午节背后的文化内涵。我们决定开展以“走进端午节”为主题的综合实践活动，来解开这些谜团系列综合实践活动，这次活动是对即将到来的端午节进行探源。 我们四年级孩子，懂事、好学，喜欢阅读，但家庭条件一般，家长忙于工作无暇顾及其学习，家里有电脑的只在极少数，知识的来源主要是学校网络、老师和课外书。他们对于的端午的认识也仅仅是吃几个粽子和鸡蛋，带彩线辟邪之类，知道端午节是纪念屈原的，对屈原的了解也甚少。 资源分析： 电脑网络的普及，学校图书馆的开设，课外活动的丰富多彩为活动的顺利开展搭建了亮丽的舞台；为孩子们提供了的实践的空间和取之资源；走访经验丰富、不忘传统的家长，也是实践中重要的社会资源。 三、活动目标 知识目标：了解关于端午节的习俗、来源及历史文化，用不同形式感受并展示。 情感目标：通过活动，使学生懂得中国传统节日对每一个中国人的意义，进而培养热爱祖国的美好情操，并通过分组合作，感受与他人合作交往的乐趣。 能力目标：培养学生搜集、筛选、整理资料和与人交往的实践能力，培养创新思维和解决问题的能力。 1．确立主题，成立小组，制定小组活动方案2．各小组实践活动3．成果展示(一课时) 4．活动延伸（一） （一）活动准备 1.提出课题。师引导：“家长、学生对中国传统节日了解有多少？你们想通过什么方式得知？” 生活动： 四人小组讨论后，少数服从多数，决定设计一个中国传统节日调查表，对初 一至初三各一个班级的学生及家长进行问卷调查。 师指导帮助学生完成问卷的制作与整理。师进一步引导：“通过调查结果，你最想说什么？最想知道什么？” 生的兴趣被激发，纷纷发表自己的意见。 生活动结果：对即将到来的端午节进行探源，就以部分同学比较熟悉的端午习俗粽子艾叶命名———粽艾香里话端午。 【通过学生自主调查活动发现问题，从而有兴趣解决问题。调查结果让一些同学感受有些传统节日被人们忽略甚至遗忘的悲哀！】 2.划分小组，推选小组长。师：你们想从哪些方面探源呢？ 生活动，同学四人一小组讨论，教师适当提醒引导，决定从五方面探源： 端午节的由来与传说——探源组 端午节的习俗——习俗组 端午的诗词故事——文化组 采访本地的老人及搜集本地的习俗画面——摄制组 国外端午节习俗——涉外组 师：子课题已经确立，根据兴趣自愿分成五组。 生自由组合过程中，教师要抓住时机，对同学进行兴趣选择与合作交往的辅导和鼓励，使他们坚定信心，积极参与适合自己的活动。 老师提议：各组民主推选出有责任心的同学为小组长。 学生活动，各组或口头推选或投票选举。 3.制定活动方案。在小组长带领下，各组同学集思广益，根据自己的任务内容确定活动方式。师建议每个组长根据组员特长分配任务，合理安排，鼓励用不同的方式展示成果。各组长上台交流活动方案，师生提出建议。师巡回指导组长分工明细，根据兴趣负责到人。各小组草拟活动计划，小组成员通过后制定完整的活动方案。 活动方案计划表 活动主题 ? 指导教师 ? 组?? 长 ? 成? 员 ? 课题提出的依据及内容 ? 课题探究的目的与意义 ? 计划采用的研究方法 ? 活动步骤 ? 时间安排 ? 需预先做好 的准备 条件准备： 知识准备： 物质准备： 可能面对的困难及应对策略 可能的困难： 应对策略： 任务分工 ? 成果形式 ? 【让学生自主决定探究内容，教师尊重学生意见】 4.阶段性评价。从参与的积极程度、选择的活动内容及纪律等方面进行评价。 1.各小组预先充分利用网络，图书馆，阅览室等校内资源查找所需的资料，教师协调各组查资料的时间和地点，保证活动进度。 2.学生自愿报名当主持，在不影响小组进度的情况下准备台词。 3.探源组活动，交流整和所有材料后，决定编排小品以纪念屈原，教师适当指导动作、表情等。 4.习俗组三位同学整理搜集各地端午习俗的资料，两位搜集图片，两位美术爱好者画习俗画，并联系摄制组拍照片。 5.文化组分工搜集端午诗词与故事，三位同学一组，争取脱稿复述。 6.摄制组采访当地的老人，配合其他各组活动，教师首先对照像机的使用提出要求，由李娜同学专管，对与人交往的礼貌以及怎样设计采访问题等提出意见，然后与习俗组合作学习包粽子。 7.涉外组主要通过网络、书籍等搜集外国端午风俗，交流感想，畅谈体会。 另外，教师经常询问小组长，了解学生的活动