高考数学总复习的结构化方法.docVIP

高考数学总复习的结构化方法 王文彬 (江西省抚州市第一中学 344000) 1.结构化复习方法的含义 系统论告诉我们：系统地组织起来的材料所提供的信息，远大于部分材料所提供的信息之和.乌申斯基指出：“智力就是形成系统的知识”.创造心理学研究则表明：新的发明创造主要取决于整体性认知框架的转换，而整体性认知框架的形成则在于对对象整体的把握.那么，在进行高考数学总复习时，怎样才能帮助学生形成系统的知识，并形成具有整体性的认知框架呢？ 对于一个完整的数学知识单元来说，其内部知识之间有着紧密的逻辑联系，而在这样的知识结构中必定有其核心知识.所谓核心知识就是指知识结构中能够对其他知识起着统领、整合和解释作用的基本概念、基本方法或基本规律.由核心知识统领的知识结构有利于实现知识的系统化、结构化、网络化，也有利于转化成学生头脑里的具有整体性的数学认知框架.这是因为：各项知识在核心知识的统领下，被秩序井然地安置在头脑中，这就保证了在需要时能够及时提取，因而既有利于理解(因为所谓理解就是用核心知识去解释)，也有利于记忆，更有利于知识的迁移. 本文对高考数学总复习提出“结构化方法”，它是以一章的知识内容为复习单位，按全章知识系统化和专题知识板块化两个阶段展开复习的一种方法. 知识的系统化和板块化都是伴随着核心知识的产生以及由核心知识统领的知识结构的形成而形成的. 下面以解析几何的复习为例作具体的说明. 【课例】解析几何复习 第一阶段：全章知识系统化 解析几何的核心知识是坐标法. 坐标法就是点与坐标、曲线与方程相互转化的方法.坐标法是数形结合思想方法的内核，也是直线、圆以及各种圆锥曲线方程的上位概念，解析几何知识结构直接依坐标法而展开，因此，坐标法在解析几何知识中居统领地位. 解析几何复习的第一阶段就是要抓住坐标法，深刻揭示其中蕴含的基本原理和基本思想方法，帮助学生树立核心知识的思想意识，然后运用核心知识去解释解析几何的逻辑结构，同时掌握基础知识和基本技能. 具体应设置以下几个环节： (1)复习点与坐标的对应方法.设点的坐标为，则有 点(设)或 这是常见的两种点与坐标对应的方法. (2)复习如何求动点的轨迹方程，明确曲线与方程之间可以建立起对应关系； (3)复习曲线与方程的定义，明确曲线与方程的对应必须满足纯粹性与完备性，完善对曲线与方程对应关系的认识； (4)从曲线与方程的定义中概括提炼出解析法(即曲线与方程相互转化的基本方法，也是解析几何的基本方法)： 并引伸出下面两个常用的结论： 结论1 两曲线与的交点坐标为方程组 的实数解. 结论2 经过两曲线交点的曲线系方程为 . (5)运用核心知识推演解析几何的知识体系，掌握其逻辑结构. 任何一门学科都有自己固有的体系与逻辑结构，只有掌握了学科的逻辑结构，才有可能形成良好的，同时也是具有整体性的认知结构. 如前所述，解析几何核心知识是坐标法，这一环节就是要用坐标法去研究、推导直线、圆及各种圆锥曲线的典型方程，学会运用解析法论证这些曲线的几何性质，掌握曲线的有关元素(如圆锥曲线的顶点、对称轴、焦点、离心率、弦、切线等).在复习中可让学生独立运用解析法推导直线、圆及各种圆锥曲线的方程，并论证它们的几何性质.在复习中，教师还应反复阐明解析几何的核心知识与其它知识之间的关系，不断沟通知识之间纵向的逻辑联系.通过对解析几何逻辑结构的掌握，使学生熟练掌握相关的基础知识与基本技能，为发展智力、提高能力打下扎实的基础. 第二个阶段：专题知识板块化 第一阶段复习的目标是着眼于知识产生与发展的纵向联系，抓住贯穿其中的核心知识进行整合，使整个知识系统化、结构化、网络化；而第二阶段复习的目标则是着眼于知识的横向联系，抓住分散在各个单元的相关知识确定专题，并通过核心知识的强化运用，使之成为一个整体.这也是专题知识板块化的含义.确立专题一般有两条途径：一是抓住各个单元遇到的共同的问题；二是抓住各个单元综合起来可以解决哪些热点问题. 解析几何的专题一般有：直线与圆锥曲线的位置关系问题、轨迹问题、定点与定值问题、最值问题等.其中直线与圆锥曲线的位置关系问题是基础，应该通过这一专题的复习使学生领悟“设而不求”的思想方法，懂得“设而不求”实质上是深刻理解并准确把握曲线与方程对应关系的结果.下面以直线与椭圆的位置关系问题为例来说明. 当直线与椭圆相交时，有以下几个典型问题： 如图，设直线与椭圆交于两点, 并设，直线的斜率为. 【问题1】弦长问题 【问题2】中点弦问题 常用的方法是联立直线与椭圆, 消去(或)得到一个一元二次方程,再利用韦达定理和中点坐标公式求解. 【问题3】面积问题 的面积计算可用以下公式计算： 直线与椭圆相交相应方程组成的方程组化成一元二次方程后有两个不同的解或.经过适当变形，发现三个问题的处理都只需要或的值，