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鲁教版四年级下册第二组教案 5、《钓鱼的启示》 教学目标：知识与能力： （1）会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。 （2）能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。 （3）能结合课文理解文中出现的生词的意思； （4）正确、流利、有感情地朗读课文，进一步提高学生体验感悟的能力。方法与过程： （1）通过正确、流利、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 （3）通过质疑释疑，理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由?。情感、态度、价值观：懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量? 九、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1、?同学们谁和爸爸妈妈一块钓过鱼？好钓吗？最大钓过多大的，这样的时候多吗？当你钓到大鱼的时候心情怎么样？如果这时有人让你把它放了，你愿意吗？如果不愿意，你会怎么想？2、?今天，我们来学习一篇课文《钓鱼的启示》，文中的小詹姆斯就是怎么做的？（板书课题）遇到了这样的情况，让我们来看看他是怎么做的吧。（二）整体感知，读文探究1、学生自读课文，以小组单位扫清字词障碍。2、检查字词掌握情况。 （重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）3、自读课文，解疑：小詹姆斯是怎么做的？文中爸爸是怎样的一个人？（提示：或者说课文先写什么，再写什么，最后写什么？） 4、小组合作探究、交流。（教师小结：钓鱼?放鱼??启示）【设计意图：在教学中我们应充分尊重学生的主体地位，给他们拓展出充足的活动空间，让他们通过独立思考、分析研究、相互讨论，通过交流启发、?取长补短来实现由不会到会，由模糊到清晰的螺旋渐进和分化整合，达到我们预期的教学目的。小组合作探究既活跃了课堂教学的氛围，激发了学生的灵感和创造欲，同时又培养了学生团结协作、合作探究的良好习惯。】（三）初读课文，明确启示1、这次钓鱼给了“我”什么启示呢，我们一起去了解吧。2、学生接读课文3、学生评价，并回答所提的问题4、出示课件：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。5、小结：得到这个启示是非常不容易的，他是怎样得到的呢？让我们一起和作者回到那三十四年前的晚上，那个月光如水的晚上，去回味那令人激动的时刻。【设计意图：学生通过读课文学生应该是能够找到钓鱼的启示的，比较明显，让学生在可以开始就找出启示，直奔主题，是希望学生知道，这是本课的重点、难点，这几句话学生觉得在理解中是有难度的，后面的教学环节中会引导理解句子的内涵，并让学生知道，我们这节课将围绕这个中心进行学习】（三）精读细品，深入感悟1、学生默读课文3-11自然段，通过合作、探究交流，同学们对詹姆斯的心理前后变化有了一定的了解，能说一说詹姆斯的心情发生了怎样的变化吗？（生说）2、你们是从课文中哪些地方体会到的呢？请认真默读课文，想一想。等会儿用“读到……，我感到……”的句式和同学们交流。?【设计意图：默读思考，有利于学生理解课文，同时用“读到?……?，我感到?……”的模式来训练学生有条理地表述自己的阅读所得，有利于规范学生的语言。】3、学生认真默读思考，并在相应的地方作批注，老师巡视。4、班上交流（随机指导朗读）⑴理解句子：“突然，詹姆斯的鱼竿猛地被拉弯了，他马上意识到那是个大家伙。他吸了一口气使自己镇静下来，开始慢慢地遛那个大家伙。”（出示课件）①理解“猛地”“镇静”“遛”等。②体会詹姆斯的紧张与镇定。（通过读句子体验）（出示课件）⑵读第四自然段，体会詹姆斯的激动之情。⑶同桌练读6至11段中的对话描写，体会詹姆斯的不情愿、抗议。⑷理解读：“他深深地吸了一口气，睁开了眼睛，弯下腰，小心翼翼地把鱼钩从那大鱼的嘴上摘下来，双手捧起这条沉甸甸的、还在不停扭动着的大鱼，吃力地把它放入水中。”（出示课件）抓住重点词“深吸一口气”“小心翼翼”“捧起”“沉甸甸”“吃力地”体会他的悲哀。⑸爸爸坚决要詹姆斯放掉那条大鱼，爸爸是怎么想的？你觉得爸爸是怎样的一个人？如果你在那里，你会想些什么？引导学生在朗读与感悟中体验。⑹詹姆斯后悔吗？从哪里看出来？詹姆斯是怎样的一个人？引导学生在朗读与感悟中体验。出示重点句：“当遇到道德的问题时，这条大鱼就会出现在他的眼前。”“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”教师引导学生联系文本内容理解重点句（难点句）：捕捉鲈鱼的时间还没有到，钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单；可是实践道德，就要放掉到手的鱼，就要放弃个人利益，这样做起