人教版小学三年级下册说课稿.doc

构建开放而有活力的语文课堂──《和时间赛跑》说课设计 文章摘要:本文章的主要内容是关于构建开放而有活力的语文课堂──《和时间赛跑》说课设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 一、说教材 　《和时间赛跑》是台湾著名的散文家林清玄先生的一篇著名散文。林先生的散文文笔清新流畅，风格朴实感人。读他的文章犹如饮一杯甘美的山泉，让人神清气爽。在《和时间赛跑》中，林清玄先生通过奶奶的逝世，爸爸的谜语等把时间和人的生命紧紧地联系在一起，让人强烈地感受到我们有限的生命正在随时间而逝去，因此，我们要珍惜时间，要和时间赛跑。在多次品读了他的这篇文章后，我感到，应当让学生反复自读，通过自己的理解感悟，才能珍惜有限生命中的所有时间，和时间赛跑。 本文所在的单元教材，是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的。三篇精读课文各司一职，编者意图明确。《和时间赛跑》这篇文章主要讲述作者的亲身经历，着重描写人物的情感体验和内心变化。作为本单元的起始课，教师应着力引导学生，紧密联系学习生活经历加深体验，学习在个性化地阅读中体会人物情感变化的方法，为后面的阅读教学打下基础。 二、说学生情况 　　现在的家庭，独生子女偏多，生活条件优越。很多孩子不知道时间的宝贵，不懂得珍惜时间努力读书，缺少竞争意识与自悟能力。由于三年级的学生已经有了一定的理解和分析问题的能力，而且他们也较容易被引导，所以可通过学习这篇课文，让学生从故事中受到启示，感受到时间的可贵与紧迫，从现在开始养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。 三、说教学目标 　　《和时间赛跑》这篇课文在作者如涓涓细流般地叙事之中给我们深深的启示：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生在阅读中获得这一启示，引导他们对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。由于时间的概念比较抽象，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。本课分两课时完成，下面我重点阐述的是第一课时的教学，根据本课的教学重难点以及学生的实际情况，我确定了以下教学目标： 　　１、知识与技能： 　　　　人人读通课文。在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。 　　２、过程与方法： 　　　　从题入手，抓住课文中的问题，引导学生探究，解决问题，借助多媒体，联系学生的生活实际感悟文中蕴含的道理，从朗读中品味情感。 　　３、情感、态度和价值观： 　　　　体会时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。能联系生活经历理解珍惜时间的重要。 四、说教法学法 　　阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，课堂上教师应灵活选择教学策略，让学生学得轻松，学有所获。所以，我在本课时的教学中将采用： 　　１、引导、点拨法： 　　　　引导学生自主阅读，教师适时点拨，理解课文内容。 　　２、鼓励欣赏法： 　　　　教师适时点评，以激励的语言、欣赏的眼光鼓励学生大胆展示自己。 　　３、自主、合作与探究： 　　　　让学生在探讨与交流合作中发现问题，解决问题。 五、说教学过程 　　班上的学生从三年级起就开始养成自学的学习习惯，课前我在翻阅了学生的自学笔记后，发现学生们的困惑多集中在课文的四、五自然段，如为什么说爸爸的话像一个谜？为什么爸爸的话比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”更让小作者感到有一种说不出的滋味？等等。新《课程标准》说：“学生是学习与发展的主人。教师应以学生的学习水平、学习需求和兴趣指向来确定自己教学的方向、内容和方法，努力拓宽语文学习的领域，使语文教学更富有活力。 　　根据文本的特点和学生学习的需求，我确定了以下课堂教学设计的思路： 　　１、紧扣课题，启发学生思考。 　　　　在预习的基础上，我引导学生说出自己对时间的认识。“同学们，你对时间有什么理解？”学生因为有了课前的预习，可能会说：“时间很宝贵。”“时间过得非常快，一眨眼就过去了。”等等一些既生动又理性的感觉。通过这种谈话方式，我顺势引出本课的课题：“时间这种既看不见，也摸不着的东西，作者却要与他赛跑，这是怎么回事呢？让学生自读课文，读懂的画一画，不懂的提出来组成学习小组共同探讨。”这种教学设计，由题入手，犹如一石激起千层浪，激起学生强烈的求知欲望。也为学生的个性学习，提供了广阔的探索空间。 　　２、疏理问题，引导学生探究。 　　　　学生在通读课文的基础上，会提出许多散乱的问题，经过师生的共同整理，不难发现学生基本上是围绕着以下三个问题提出的： 　　　　（多媒体出示） 　　　　　　①　“我”为什么要和时间赛跑？” 　　　　　　②　“我”是怎样和时间赛跑的？结果如何？ 　　　　　　③　通过与时间赛跑，“我”明白了什么？在教学时，我从下面三个方面来紧扣全文。 　　　⑴　探索中解决问题： 　　　　　新课标提出：小学