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构建开放而有活力的语文课堂──《和时间赛跑》说课设计
文章摘要:本文章的主要内容是关于构建开放而有活力的语文课堂──《和时间赛跑》说课设计,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
一、说教材
《和时间赛跑》是台湾著名的散文家林清玄先生的一篇著名散文。林先生的散文文笔清新流畅,风格朴实感人。读他的文章犹如饮一杯甘美的山泉,让人神清气爽。在《和时间赛跑》中,林清玄先生通过奶奶的逝世,爸爸的谜语等把时间和人的生命紧紧地联系在一起,让人强烈地感受到我们有限的生命正在随时间而逝去,因此,我们要珍惜时间,要和时间赛跑。在多次品读了他的这篇文章后,我感到,应当让学生反复自读,通过自己的理解感悟,才能珍惜有限生命中的所有时间,和时间赛跑。
本文所在的单元教材,是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的。三篇精读课文各司一职,编者意图明确。《和时间赛跑》这篇文章主要讲述作者的亲身经历,着重描写人物的情感体验和内心变化。作为本单元的起始课,教师应着力引导学生,紧密联系学习生活经历加深体验,学习在个性化地阅读中体会人物情感变化的方法,为后面的阅读教学打下基础。
二、说学生情况
现在的家庭,独生子女偏多,生活条件优越。很多孩子不知道时间的宝贵,不懂得珍惜时间努力读书,缺少竞争意识与自悟能力。由于三年级的学生已经有了一定的理解和分析问题的能力,而且他们也较容易被引导,所以可通过学习这篇课文,让学生从故事中受到启示,感受到时间的可贵与紧迫,从现在开始养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
三、说教学目标
《和时间赛跑》这篇课文在作者如涓涓细流般地叙事之中给我们深深的启示:“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生在阅读中获得这一启示,引导他们对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。由于时间的概念比较抽象,因此,引导学生感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。本课分两课时完成,下面我重点阐述的是第一课时的教学,根据本课的教学重难点以及学生的实际情况,我确定了以下教学目标:
1、知识与技能:
人人读通课文。在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。
2、过程与方法:
从题入手,抓住课文中的问题,引导学生探究,解决问题,借助多媒体,联系学生的生活实际感悟文中蕴含的道理,从朗读中品味情感。
3、情感、态度和价值观:
体会时间的宝贵,懂得珍惜时间的道理。能联系生活经历理解珍惜时间的重要。
四、说教法学法
阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程,是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构,学会阅读,促进表达的过程。因此,课堂上教师应灵活选择教学策略,让学生学得轻松,学有所获。所以,我在本课时的教学中将采用:
1、引导、点拨法:
引导学生自主阅读,教师适时点拨,理解课文内容。
2、鼓励欣赏法:
教师适时点评,以激励的语言、欣赏的眼光鼓励学生大胆展示自己。
3、自主、合作与探究:
让学生在探讨与交流合作中发现问题,解决问题。
五、说教学过程
班上的学生从三年级起就开始养成自学的学习习惯,课前我在翻阅了学生的自学笔记后,发现学生们的困惑多集中在课文的四、五自然段,如为什么说爸爸的话像一个谜?为什么爸爸的话比“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“光阴似箭,日月如梭”更让小作者感到有一种说不出的滋味?等等。新《课程标准》说:“学生是学习与发展的主人。教师应以学生的学习水平、学习需求和兴趣指向来确定自己教学的方向、内容和方法,努力拓宽语文学习的领域,使语文教学更富有活力。
根据文本的特点和学生学习的需求,我确定了以下课堂教学设计的思路:
1、紧扣课题,启发学生思考。
在预习的基础上,我引导学生说出自己对时间的认识。“同学们,你对时间有什么理解?”学生因为有了课前的预习,可能会说:“时间很宝贵。”“时间过得非常快,一眨眼就过去了。”等等一些既生动又理性的感觉。通过这种谈话方式,我顺势引出本课的课题:“时间这种既看不见,也摸不着的东西,作者却要与他赛跑,这是怎么回事呢?让学生自读课文,读懂的画一画,不懂的提出来组成学习小组共同探讨。”这种教学设计,由题入手,犹如一石激起千层浪,激起学生强烈的求知欲望。也为学生的个性学习,提供了广阔的探索空间。
2、疏理问题,引导学生探究。
学生在通读课文的基础上,会提出许多散乱的问题,经过师生的共同整理,不难发现学生基本上是围绕着以下三个问题提出的:
(多媒体出示)
① “我”为什么要和时间赛跑?”
② “我”是怎样和时间赛跑的?结果如何?
③ 通过与时间赛跑,“我”明白了什么?在教学时,我从下面三个方面来紧扣全文。
⑴ 探索中解决问题:
新课标提出:小学
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