奔流——基于IPTV技术的班班通堂堂用解决方案.docVIP

奔流——基于IPTV技术的班班通堂堂用解决方案 “班班通堂堂用”是教育部继“农远工程”后对教育信息化提出的新的要求，在2007年至2009年连续三年的教育部工作重点中都明确指出要“积极发展中小学现代远程教育，努力推进班班通、堂堂用，让广大中小学学生共享优质教育资源”，可以说，“班班通? 堂堂用”是我国教育信息化发展到一个新阶段的新标志。 班班通堂堂用工程的历史背景和存在问题 从99年全国进入大力普及教育信息化的阶段算起，我国的教育信息化建设已经经历了十多年的历程。2003年9月，国务院召开了全国农村教育工作会议，下发了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》。《决定》明确提出“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益”。根据《决定》的指导精神，教育部、发改委、财政部共同实施了农村中小学现代远程教育工程，并向全国推广采用三种模式：教学光盘播放点模式、卫星教学收视点模式、计算机教室模式。 2006年，在“农远工程”即将结束且全国已经基本实现数字化资源通达每一个学校的环境下，为进一步实现优质教育资源共享、提高教育质量的目标，教育部开始研讨并提出了“班班通? 堂堂用”，可以说，“班班通? 堂堂用”是我国教育信息化进入一个发展的新阶段的新标志。 所谓班班通，就是学校每个教学班的装备都基于网络环境下，以投影机或者电视机为终端显示的设备，每个班级都能同时上网、网络和教学资源共享、演示课件、现场直播、收看电影电视节目等。“班班通”在给我们带来教育装备条件改善的同时，更带来教师教育思想观念的更新和教育教学方式的改变，为学校教育教学改革注入了新的活力。 当前主流的班班通解决方案多是以学校为单位，基于校园闭路电视网络、计算机信息网络的综合性网络系统，它将多路教育电视节目特别是现代远程教育卫星节目和计算机IP数据信号直接输送到各个教室和功能室，也可以将摄像机信号连接进行现场直播，从而构建一个小型校园教育电视台。对于有一定经济实力的学校来说，该方案在一段时期内不失为一个不错的选择。 经过多年的实践，这种以学校为建设单位的方案也逐渐显现出很多问题，难以满足市场的需求，特别是在中西部地区或者欠发达地区，更是难以推广，该方案存在问题如下：总体成本高，比如，某市有2000所中小学校，如果每个学校都单独建设班班通系统，这就意味着要建设2000套卫星接收系统、闭路电视系统和流媒体系统，从整体成本来算，这无疑是一笔不小的投入，而且，设备分散部署在每个学校意味着昂贵的维护成本；维护成本高，无论是卫星接收设备，还是计算机设备，都需要专业的维护人员，每个学校单独建设系统，需要消耗大量的维护人员，维护成本也大大提高；使用复杂，农村学校80%左右的教师缺乏基本的信息技术技能，不会使用复杂的卫星接收设备和计算机，多媒体辅助教学更无从谈起；另外，各个学校单独建设的系统可能成为信息孤岛，难以实现县市范围内优质教学资源共享，而且，政府对各个学校的系统和内容没有监控能力，也存在着安全隐患。 UT斯达康奔流（RollingStream）班班通堂堂用解决方案 UT斯达康一直关注中小学远程教育市场的发展并大力推进相关产品的研发。最近几年，UT斯达康推出了基于IP城域网的奔流（RollingStream）中小学远程教育系列解决方案，重点是班班通堂堂用解决方案。奔流中小学远程教育解决方案是基于先进的IPTV技术并充分考虑中小学远程教育市场需求的电信级产品，可以帮助政府发展成本低、功能强、易使用、易监管、安全性高、可大规模推广的中小学现代远程教育解决方案，配合政府推动“班班通、堂堂用”工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。 奔流（RollingStream）班班通堂堂用解决方案具备如下特点和优势： ■ 基于IPTV技术的电信级系统平台 真正电信级系统平台，可为客户提供有电信级质量保障的高可靠性、高扩展性的服务； 采用专利技术的高性能流媒体处理平台，具备大规模、多级部署能力和实际部署经验； 采用端到端的IP技术，架构简单、扩展性强、灵活度高； ■ 节省投资、维护方便、使用简单 传统班班通方案需要每个学校安装一套卫星接收系统和流媒体系统，而奔流IPTV解决方案只需要在每个县市建设一套卫星接收系统和一套流媒体系统，从而大大地节省了资金的投入； 系统设备的集中管理、卫星接收站点的减少（每个县市只需一套）意味着维护成本的降低，同时，系统设备和终端设备可以通过网络进行监控和维护，也大大降低了维护成本； 教育行业的一个比较突出的问题是信息技术人才的匮乏，特别是在中小学校，老师、学生应用信息技术的能力普遍很低，在使用PC等产品的过程当中出现硬软件故障的频率特别高，学校自身很难承受这样大的维护服务的压力，而IPTV的业务终端主要是TV，使用非常