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- PAGE 1 - 腾大，让孩子更优秀，成绩更理想！ 学生个性化辅导规划 学生姓名： 徐婧漪 年 级： 七年级 学 校： 振华中学 腾大教育认为：在学生的成长过程过程中，学生的心理健康往往被老师和家长忽略，由于没有及时正确的引导，导致了部分学生在在青春期的成长中产生了种种心理问题，表现为注意力不集中、自控能力差、考试焦虑、厌学、自卑、容易紧张、情绪不稳定、与父母和师生的关系处理不好、不会正确处理和异性交往等问题。为此，腾大教育每个校区特聘资深的心理老师，和孩子进行心灵的沟通和引导，及时消除孩子在成长中出现的各种心理问题，让孩子心理更健康，成绩更理想！ 徐静漪个性化辅导方案 （一）徐婧漪个性化分析结果 1、徐婧漪原本学习很好，说明不存在学习能力上的欠缺，有属于自己的想法。不足之处是缺乏动力，想法不能及时落到实处。需要在老师的指导下掌握适合自己的一套学习方法，科学的去记忆一些需要理解型基础上掌握的知识，这样才能更好的吸收知识，方便运用。 2、徐婧漪喜欢做自己感兴趣的事情，但是需要在鼓励和支持下完成任务。容易产生疲劳感，比较感性，喜欢的学的还行，不喜欢的学的不好，没有形成良好的做事习惯，需要加强规划意识。优点是思维比较活跃，认真思考下做题效率比较高，但是不足之处在于学习的惰性比较大，尤其在理解型学科知识的掌握上不够仔细和认真。 3、在徐婧漪这个年龄阶段，也具备了同龄人的一些生理和心理特征，比如：自我意识高涨、逆反心理加强、烦恼突然增多，脾气喜怒无常，或活跃异常，或自我封闭；同时也存在两种相反性格互存的现象，比如：反抗性与依赖性、闭锁性与开放性、勇敢与怯懦、高傲与自卑等。 4、语文：阅读写作失分较多，平时积累的阅读量较少，尤其是古诗鉴赏和文言文阅读，不太会把握文章的感情基调。 写作方面对于文体结构的思路掌握不是很清晰，语言组织能力较弱，提高空间20—30分。 数学：对于这门学科的自信心不强，平时缺乏练习和巩固，没有知识架构，运用不灵活，基础知识不稳固，解题技巧和思路很模糊，提高空间很大，15—35分。 英语：语言的美感没有培养好，音标和语法需要加强，平时缺乏练习和朗读，提高空间很大，20—40分左右。 理科：生物等记忆型学科优势也不是很明显，提高空间20—40分左右。 （二）徐静漪个性化辅导方案 辅导方式：“N对一辅导模式”，一名学生=专业教师+专业心理老师+潜能技术开发专家+学习管理师+中、高考专家！ 每一个孩子由中心老师来照管和教育，能让孩子得到最负责、最系统、最适合其身特点的指导和帮助；老师能够在整个训练过程中看到自己所带孩子的各种细微变化、进步情况以及身体、情绪等各方面的种种状况，从而不断调整自己的训练方法、教学进度和教育目标，实施最具个性化的、最具实际意义的“因材施教”。 沟通是基础，环境是渲染，鼓励是手段，利用行为疗法督促孩子行为习惯。行为疗法是利用学习原理来纠正孩子的不适宜行为的一种方法。当他们在学习中出现适宜行为时，就及时给予奖励，以鼓励他们继续改进，并求巩固；而当有些不适宜行为出现时，就要加以漠视或暂时剥夺他们一些权利，这样就会促使这些行为逐渐消失。 辅导目的：1、帮助梳理学科知识，夯实基础，查漏补缺，衔接初一知识，使其能尽快跟上并掌握初一的学习节奏，并为初二学习做好充分的知识储备，以及为复习做好充分准备，最终使其成绩能有较大提高。 2、明确学习目标，激发学习兴趣，消除畏惧心理；激励学习动机，强化学习动力，培养学习主动性，发展其多方面兴趣，引导其形成良好的学习习惯、学习方法。 3、正确认识自我，增强自信心和独立意识，培养良好的责任感。 辅导建议： 1、心理层面 （1）、婧漪的学习主动性不是很强，老师应多与她沟通，鼓励她参与，多与她互动，加强学习方法的指导，培养其积极的学习态度，激发对学习的兴趣； （2）、心理辅导老师加强对婧漪的观察和指导，学习之外给予更多的关怀，树立对学习的自信心和增强勇气，避免厌学心理，养成一个好的学习习惯； （3）、老师和婧漪共同努力，从容易达到的小目标开始，慢慢给自己指定一个个能够完成的计划和目标，鼓励她看到自己的点滴进步，建立对学习的新认识，从而在学习上形成一个良性循环。 2、学习层面（具体见任课老师的学科知识辅导计划） （三）腾大建议 要取得良好的效果，必须要家长和老师双方的配合，应该统一以下几点认识： （1）学习与日常生活结合起来。 教育专家认为：不要将孩子的学习与他们的日常生活隔离，应当将学习贯穿于孩子的日常生活和日常交往中，要遵循孩子的年龄特征，重视他们的学习过程，要