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　　关于云南省中等职业教育的调查分析论文 论文摘要：在课题研究的基础上分析了云南中等职业教育的发展现状和面临的问题与挑战。近年来，云南中等职业教育规模得到了跨越式发展，办学条件极大改善，职教集团办学格局基本形成。但云南中等职业教育可持续发展仍然面临一系列问题，特别是办学质量、“双师型”教师队伍建设、与行业企业的深入合作以及服务地方经济社会的能力等内涵建设方面仍有待大力加强。文章结合云南职业教育发展规划和实际，提出了云南中等职业教育发展的对策建议。 论文关键词：云南省；中等职业教育；发展现状；问题；对策建议 近年来，云南省职业教育快速发展，取得较大成绩.freel2，生均9.6m2，占地面积为21041亩,.freel2，设施设备也有所增加。 （三）对中等职业学校学生实行生活补助和免学费政策 从2007年开始，云南省所有中等职业教育的学生每人每年可获得生活补贴1500元，分月发放。从全国来说，主要是农村学生可以获得这种资助，大约占学生的80%。从2008年起，我省中等职业学校涉农专业实行免学费教育，2009年始，免学费学生比例逐渐扩大到30%。这项资助政策符合云南作为边疆民族地区的实际，也符合云南职业教育学生主要来源于农村的实际，增加了职业教育的吸引力，极大促进了云南职业教育的发展。 （四）实行“特聘教师”政策，改善专业教师队伍结构 2007年，云南省在全国率先建立中等职业学校特聘教师制度。2007～2009年，每年由省级财政安排1500万元专款，设立1000个特聘教师岗位，每个岗位每年按15000元标准发放津贴，2010年设立2000个特聘教师岗位。特聘教师不占学校编制，由中职学校按程序向社会公开聘请专业技术人员、生产一线有实践经验的能工巧匠到学校任教，这项措施加强了中职学校实践环节教学，缓解了师资数量不足和专业课教师紧缺的问题。但名额仍嫌太少，平均经费不高，操作方式还不太便利，需要进一步加强和完善。 （五）组建职教集团，集团化办学格局基本形成 在省委、省政府职教改革精神推动下，各地充分利用现有职教资源，发挥各类学校的优势，组建职教联合办学体，积极与行业、企业联合，建立职业教育集团，推进职业学校与企业之间形成校企合作，提高职业教育整体办学效益。到2010年，全省已经建立起轻工、旅游、工业、冶金矿业、交通、农业、经济管理、艺术、工艺美术、建筑、文艺、林业、国土资源、粮油、水利水电、技工、体育等20个省级职业教育集团。昆明市、玉溪市、大理州、红河州、昭通市等地区建立了州市级职业教育集团10个，云南省职业教育集团化办学格局已基本形成。 制约云南中等职业教育可持续发展的主要问题 （一）中等职业教育的吸引力仍显不足，与云南地方经济社会发展需求不适应 在职业教育招生和经费投入上，明显放在普通教育之后的次要地位，招生录取批次靠后，对职业教育的年财政经费投入较之同期的普通教育和高等教育都要少，且呈逐年下降之势。再加上现实中中等职业学校学生就业质量和就业条件相对较差，职业学校学生继续升学受到一定限制，职业教育的吸引力仍显不足。 云南职业教育培养的人才结构、类型、数量与当地社会经济的发展需求不很匹配。职业教育对区域经济发展要求、产业结构、劳动力市场缺乏调查预测能力和服务能力；职业教育发展规模、效益、结构、规格及专业等不能适应经济发展需要，特别是对本区域支柱产业的发展不够适应。根据云南省教育厅《2010年云南省各中等职业学校的开办专业目录》，我省职业学校适合新兴产业的专业不多，重复设置的专业很多，如计算机应用专业，几乎每所职业学校都开设，汽车运用与维修专业和旅游服务与管理专业，三分之二的职业学校开办，造成学校较少考虑专业特色、培养条件、培养质量和社会需求。 （二）专任教师严重不足，“双师型”专业课教师比例偏低 几年来，我省中等职业学校的教师队伍增量不大，而学生规模加倍增长，呈现出教师数量严重不足、专业教师缺口较大、“双师型”教师比例偏低、生师比偏高的问题。2009年，全省中等职业学校的生师比为29∶1，其中普通中专学校高达31.4∶1；2010年生师比更高，远远高于教育部规定的18∶1。 目前，仍有较多教师学历不达标。按教育部要求，职业学校专任教师原则上都应是本科学历，国家级重点学校不低于98%，省部级重点学校不低于90%，合格学校不低于85%。而我省中等职业学校专任教师学历达标率低于80%，2010年全省中等职业学校专任教师学历达标率为78.4%。总之，云南省中等职业学校的师资队伍从数量、学历和专业结构上严重制约了中等职业教育的发展。 （三）职业教育人才培养模式与机制改革较难推进，没有调动起行业企业兴办职业教育的积极性 当前，我国职业教育办学还相对封闭，职业教育的办学理念、办学