安徽省合肥市2014届高三第三次教学质量检测语文试题Word版含答案.docVIP

安徽省合肥市 2014届高三第三次教学质量检测 语 文 试 题 Ⅰ卷时，每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3．答第Ⅱ卷时，必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卷上书写，要求字体工整、笔迹清晰。作图题可先用铅笔在答题卷规定的位置绘出，确认后再用0.5毫米的黑色墨水签字笔描清楚。必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答题无效。 4．考试结束，务必将答题卡和答题卷一并上交。 第Ⅰ卷 （阅读题 共66分） 一、（9分） 阅读下面的文字，完成1～3题。 汉字的“生命”哲 1．联系下文，对第①段中画线句理解不正确的一项是（ ）（3分） A．汉字最早被称为“书契”，传说由仓颉创造，意为刻痕于木，这是汉字产生的头，也是汉字被视为生命体的开始。 B．“文”“字”是两个不同但关系密切的概念，“文”与“文”的结合孕育出新的被当作生命体看待的符号——“字”。 C．“字”的原意为生育、生殖，“字”的结构是妇人生子居住在房室中，于《说文解字》的这一解读使它获得了生命意义。 D．汉字被看做生命体的理念，不仅是渐进的，也是传承和发展的，书法家为汉字的“生命哲”赋予了更为丰富的内涵。 2．下列对原文思路的分析，正确的一项是（）（3分） A．②③④⑤段通过对古籍的充分引用和解读，准确生动地阐释了汉字产生是生命的诞生；⑥段强调书法家能赋予汉字生命特征，从而说明每一个汉字都是生命体。 B．⑦段先叙述汉字从古至今的演变过程，接着提及汉字发展中解决了计算机输入等问题，意在强调社会、语言的不断发展促进了汉字的生成与完善。 C．⑧⑨段对衡山大鼎的解读，形象地表明了生生不息的中华民族和远流长的中国文化是汉字生命力的泉，同时也体现了汉字“生命”的智慧和哲。 D．全文总体为层进式结构，由浅入深，由表及里，先说汉字是特殊的生命体，后深入到汉字的生存哲；先说明生命哲的内容和发展过程，后解释其本质。 3．汉字要保持强大的生命力需要具备哪些要素？请简要概括。（3分） 二、（33分） 阅读下面的文言文，完成4～7题。 驿卒佟锁住传 [元]张养浩 注：①公籴：公家采办粮食。②几：法禁、限制。 4．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3分） A．余以公籴馆兴和者凡再月 馆：寓居 B．因货我于一目眇者 货：买 C．以协孤终 协：帮助 D．或于治理有裨万一焉 裨：益处 5．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）（3分） 且授皮衣一袭不然，则迷不能返 A． B．北山愚公者，年且九十于其身也，则耻师焉 意其不免，决意亡去其视民之重如此C． D．则或咎其欲出者臣之壮也，犹不如人 6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．佟锁住本为江西泰和人，少年时被过路的骑兵强抢转卖到北地为奴，替人牧羊。当时和他命运相似的人不在少数。 B．佟锁住是一个有心计的人，善于保护自己，在难逃责罚时，他选择了主动逃跑，并能抓住时机，最终回到家乡。 C．作者认为，借鉴历史，效仿古人，加强基层行政管理力度，对奸民实行专项管理，或可禁绝元代人口贩卖严重的现象。 D．作者借为佟锁住作传之名，行针砭时弊、向朝廷献策之实，他向往的社会是君主爱民保民、姓相安相爱的理想社会。 7．把原文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）会值使者，具诘所从，遂跪语其故，意若见怜，乃辍一骑乘我，始至此矣。（6分） （2）天下似此者何限，庸能尽使遇余若此子耶？（4分）阅读下面这首诗，完成8-9题。（8分） 同从弟南斋玩月忆山阴崔少府 （唐）王昌龄 注①苒苒：同“冉冉”，指时问的推移。②美人：品德高尚的人，这里指崔少府。③越吟：楚人曾唱越歌以寄托乡思。 8．本诗三、四句描绘了一幅怎样的画面？（4分）9．七、八两句是怎样借助想象之景抒发情感的，请简要赏析。（4分）10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（甲、乙两题任选一题作答；如果两题都答，则按甲题计分。）（6分）甲：此地有崇山峻岭，① ，② ，③，④，列坐其次。⑤ ，⑥，亦足以畅叙幽情。（