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　　关于加强高职大学生操作技能学习失败的策略研究论文 .. 【论文摘要】高等职业教育以培养生产、建设、管理、服务第一线的技能型专门人才为根本任务，高职大学生要成为合格的建设者和高素质高技能应用型人才，以满足社会对高技能人才的需求，就必须加强操作技能学习，达到本专业所要求的操作技能水平。但是，操作技能学习失败却普遍存在于高职大学生中，对此，高职院校应采取相应的应对之策。 【论文关键词】高职大学生；操作技能；学习；策略 高等职业教育要面向生产、建设、管理、服务第一线培养高素质高技能应用型人才的培养目标。其高技能标准..，应该是熟练掌握专门知识和技术、具备精湛的操作技能，在工作实践中能够解决关键技术和工艺的操作性难题。要达到这一标准，就必须进行正规的操作技能学习。但是，通过调查了解到，目前高职大学生中还存在着较为严重的操作技能学习失败的问题，这极不利于全面实现高等职业教育培养目标，必须采取必要的对策予以解决。 1.操作技能学习失败的界定 高职大学生的操作技能学习，是指高职大学生学习在特定目标指示下的操作程序，并由此引起其操作技能水平相对持久变化的过程。 技能是一组按特定的顺序或步骤逐一执行的操作活动方式，其种类主要可以从两个角度来划分。一是按自动化程度，分为技能（狭义）和技巧。二是据动作方式的表现情况，分为操作技能和智力技能。操作技能，也叫运动或动作技能，它是一系列动作构成的动作系统，其基本构成成分是一个个具体的动作。工科、体育、艺术等专业的高职大学生，要学的很多都属于操作技能。 高职大学生的操作技能学习过程，包括认知、联系、自动化三个阶段。在认知阶段，对于各类工程专业的高职大学生而言，首先需要识图，把图纸的各项要求清楚地储存在自己的头脑中。在联系阶段，高职大学生在逐步掌握一系列局部动作基础上，开始把这些动作联系起来，试图形成一个动作序列，但不够自然流畅，甚至还要出现一些停顿，动作间和身体各部位之间还不能完全达成协调一致。通过集中注意一个一个动作的反复交替训练，并随训练进程逐渐加快交替频率，操作技能结构的层次不断增加，然后逐渐形成整体的协同动作。一般而言，该阶段后期就是初级操作技能的形成阶段，其特点是：第一，形成了整体的协同动作；第二，对动作的控制由视觉为主转变为以肌肉运动感觉为主；第三，动作间的相互干扰轻微，生硬紧张现象减少，多余动作逐渐消失。自动化阶段，是形成操作技巧的阶段。技巧是操作技能的高级形式，特点是：一长串动作系列联合成一个有机的整体并已巩固下来，一个一个动作间的连接自然而流畅，无需意识控制而手脚动作自动到位，动作简洁明快，干净利落，多余动作和紧张状态彻底消失，动作频率加快，动作准确、协调、稳定和灵活，自动形成动作流。形成技巧，是高职大学生操作技能学习的理想目标。 据上述，我们将通过操作技能学习而没能形成初级操作技能的情况，统称为操作技能学习失败。 2.操作技能学习失败的主要表现及其成因分析 2.1 操作技能学习失败的主要表现。 2.1.1 无法理解和掌握操作技能要求。 有的看不懂图纸，对图纸不能形成整体映像并熟记于心；有的在动手操作前，理不顺工艺流程，理解不到操作要求，边做边想，操作时断时续，甚至于边操作边问别人；有的对任务只能掌握其大概要求，对精细要求往往注意不到而导致操作失误；有的对稍微复杂一点的技术问题感到无从下手。 2.1.2 示范失败。 在操作技能学习中，一般都会有老师或师傅进行动作示范，但有的高职大学生却不会把握示范者的示范动作要领，不能看出示范的门道，感到茫然。 2.1.3 动作失调，操作失误。 有的高职大学生对于操作活动，没有整体的连续的分步序列计划，往往手忙脚乱，出现的操作错误较多。 2.1.4 练习不得法，熟练度差。 有的高职大学生在练习时，没有把相关操作技能的动作序列，依照其性质采用相应的练习形式进行训练，致使花费很长时间也不能掌握这一操作技能，不能达到操作动作的连续性要求，更不能达到自动化程度。 2.1.5 蹑手蹑脚，动作不到位。 有的高职大学生，在操作技能学习中，操作动作不干净利落，难以到位，准确度差。 2.2 操作技能学习失败的原因分析。 高职大学生操作技能学习失败的表现看起来简单，其实却深刻地反映了在操作技能学习中存在的种种问题。从操作技能学习过程中的直接影响因素看，导致高职大学生操作技能失败的原因主要有： 2.2.1 轻视理论指导。 众所周知，必须具有一定的初步的程序性知识（如识图知识、工艺知识以及各工种各岗位的操作规程、各种生产工具的使用手册等），才能依照一定程序完成一定的操作活动，从而形成一定的操作方式，形成相应的操作技能。很多高职大学生认为操作技能的形成与理论学习