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　　关于学生学习投入的研究综述论文 摘要:学生的学习投入(school engagement)是指学生对学校的心理融入,以及在学习、理解和掌握知识、技能方面的努力程度,或者是为了取得更好的成绩而努力学习的程度。学生的学习投入对学生的学业成就及未来 摘要:学生的学习投入(school engagement)是指学生对学校的心理融入,以及在学习、理解和掌握知识、技能方面的努力程度,或者是为了取得更好的成绩而努力学习的程度。学生的学习投入对学生的学业成就及未来的发展都有着深远的影响。国外对这一领域的研究已经基本成熟,而我国在这方面的研究还处于空白状态。本文试图对国外在此领域的相关研究作简要的介绍,并力图对影响学生学习投入水平的因素、测量学习投入的方法以及提高学生学习投入水平的措施作概略的说明。 关键词:学习投入 影响因素 测评方法 提高措施 学生的学习投入(school engagement)对我们来说或许还是一个全新的概念,但国外对这一领域的研究已经趋于成熟。学习投入对学生的学业成就及未来的发展都有着深远的影响,因此我们想对国外相关方面的研究作一简介,以期给有关的理论研究工作者和教育实际工作者提供一点参考。 1 学习投入的定义及其相关的理论模型 学校无疑是学生生活的主要场所,学生对学校的态度和情感影响着学生对学校的归属感,以至于影响到教育的成效,从而对学生的学业成就和未来发展产生重大影响。有的学生与学校员工和同学有着良好的人际关系,他们对学校有着归属感(belong at school)1。但有的学生缺乏这种归属感,从而导致其远离学校(disaffected form school)23,他们会越来越少地参与到学校组织的活动中,对老师和同学持有一种消极的态度,并且在某些情况下,可能还会表现出一些破坏行为。在教育心理学中,学生对学校的这种态度和情感被定义为学生的学习投入(school engagement)。按照Skinner,odel)和Connell等人的自我系统加工理论9。参与—认同模型关注的是积极的社会和情感经历与学习投入之间的关系。在参与—认同模型中,将学生的学业成就、12年义务教育(K-12)的成功完成及问题行为(滥用药物、青少年怀孕和反社会行为)的减少与“积极地参与学校和课堂上组织的活动,并且能够在情感上认同学校” 整合起来。该模型强调了两个基本的因素——参与和认同。参与因素是指与学习投入有密切联系的行为方面,涵盖了学生对学习活动(读、写、练习)、学校组织的其他活动和社会活动的参与情况。积极参与被视为学业成功的保证。认同描述的是一种内部心理状态,包括了两个重要成分——对学校的归属感(school belonging)和对学校生活在情感上的依恋(attachment)。认同感的产生能够使学生与学校结成同盟,认可学业价值,并认为学校对自己来讲是一个很重要的地方。参与和认同的密切结合,形成了良好的学校氛围,支持了学生的学习投入。自我系统加工理论认为,当学生从权威人物(老师和家长)那里接受到积极的支持和强化时,就能够增强其对学业的自我效能感,进而促使自己更好地投入到学校的学习中去。 2 学习投入对学校教育的影响作用 学生学习投入水平的高低与其学业成就和长期的健康发展有着密切的关系,同时学习投入水平对学校教育效果的影响也是重大而深远的。 2.1 学习投入与学业成就 教育研究者、学校管理者和行政人员对学生的学习投入越来越感兴趣,学校改革者已经意识到提高学生的学习投入是提高学生学业成就的一个关键策略。 大量研究探讨了学习投入与学业成就的关系,大部分研究者倾向于认为学习投入对学生的学业成就是起着决定性作用的10。许多研究表明:学习投入是学业成就的重要预测因素,如果学生未能投入或者对学校有敌意,就会导致低的学业成就。也有研究者认为,较低的学业成就会使学生远离学校,使其学习投入水平降低,也就是说二者是互为因果的关系。有一项研究表明,8年级学生情感投入和行为投入的水平与其语文测验的相关系数分别为0.12、0.26,与其数学测验的相关系数分别是0.14、0.27;随着年级的增高,学生的学习投入水平与其测验成绩之间的相关程度会越来越高。到12年级的时候,学生的情感投入水平与其语文测验成绩之间的相关系数为0.20。在研究中发现,情感投入对学业成就所起的作用要大于以前的学业成就和人口统计学特征所起的作用。对学校积极的态度本身就可以预测学生的学习成绩,因为积极的态度和信念能够让学生为了完成学业而努力。PISA(Programme for international student Assessment) 从学生个体和学校两个角度,通过图示描述了学生的学习投入与其学业成绩之间的关系(见图1)。