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　　关于实验实训室建设与创新人才培养的目标趋同研究论文 论文摘要：创新教育是以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践，是以发掘人的创造潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨，以实现人的全面发展为目的的教育。创新教育离不开创造性地实践活动，实验实训室不仅为学生的实践锻炼提供了物质条件，而且提供了一个广阔的思维空间，使学生的实践与创新能力得到锻炼..，培养其科学的工作态度和创新精神，使学生的潜能得以充分发挥，激发其参与科学研究的热情，从而达到创新教育的目的。 论文关键词：实验实训室建设；创新人才；培养目标 现阶段，高等职业教育已被确立为培养高素质、技能型人才的一种类型。教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高200616号）文件中提出：“要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训；加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生实际动手能力。” 传统教育的模式重视知识的传授，主要依靠书本知识和教师，使受教育者被动地接受知识，在一定程度上遏制了学生的创造思维、个性发展和创新能力的发挥。创新教育继承了传统教育的优点，注重开发学生思维潜力、培养学生个性、培养学生的创新能力，尊重和培养学生的自觉性、自主性和创造性，把学习的主动权交给学生，激发和调动学生的学习积极性，让学生有自主学习的时间和空间。创新教育是以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践，是以发掘人的创造潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨，以实现人的全面发展为目的的教育，旨在培养创新型人才。首先，创新创业离不开创造性地实践活动，高等职业教育提倡的“校企合作”、“产学结合”是实施创新创业教育的良好途径，而在此基础上建立的实验室，更需要通过内涵建设将其培养学生创新创业能力的作用发挥出来。 一、实验实训室对学生创新能力培养的作用 高职实验实训室是高职开展实践教学、提高学生实践创新能力的重要场所。高等职业院校培养学生，靠单纯的课堂教学活动不足以锻炼良好的动手和应用能力，对知识的掌握和运用必须通过实践教学活动来实现。实验实训室是高等学校进行实践教学的重要基地，抓好实验实训室的建设，对全面实施创新教育、培养创新人才具有十分重要的意义。 在传统高等教育中，实验室只是一个辅助的教学场所，实验教学居于从属地位，实验教学起着理解、消化和掌握理论知识的辅助作用。在当今的高等教育中，除了理论知识教学外，更重要的是培养学生的就业能力和创新能力，这2种能力只有依靠实践教学体系才能得以保证。实验实训教学是实践教学体系的重要组成部分，因此，实验实训室自然成为学生能力培养的主战场，在能力培养中必然居于主体地位，在创新教育中对学生的能力培养起着保证和促进作用。 实验实训室不仅为学生的实践锻炼提供了物质条件，而且为他们提供了一个广阔的思维空间，使学生的实践与创新能力得到锻炼，培养科学的工作态度和创新精神，使学生的潜能得以充分发挥，激发参与科学研究的热情，从而达到创新教育的目的。学生在实验设计和操作的过程中，有些问题是课堂教学尚未涉及且有相当难度的实际问题，但经过实地观察、反复实验、讨论分析，走出常规思维的圈子，不盲从他人的观点，提出新思路，勇于求新求异，探索新观点，使问题得到了解决。 同时，实验实训室既能培养学生的创新意识，又能提高学生的动手能力，并且增强团结协作精神，能够提高学生的综合素质。因为大部分实验实训项目，特别是操作性强的实验实训项目，均以小组形式进行，这样增多了学生讨论、交流和操作的时间，学生的实验活动依靠团队合作进行，小组成员间相互取长补短、互相帮助、互相合作。 二、加强实验实训室内涵建设与创新人才培养的共同目标 （一）通过校企合作加强实验实训室的真实环境建设 在高职的实验实训室建设中，校企合作是实验室建设的重要途径，通过引企入校，充分利用企业的技术、管理和设备等资源优势，共建校内实验实训室，营造真实的企业文化，体现真实的职业环境与职业氛围，让学生在一个真实的职业环境下按照企业岗位对基本技术、技能的要求，得到实际操作训练和综合素质的培养。 按照生产性实训、职业培训、技能鉴定和技术服务一体化的建设理念，实施“教育、培训、考证、社会服务”四位一体，全面推进实验实训内涵建设，积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，融合企业的技术、管理和设备。以技能培养为目标，按照“小学校、大课堂”的办学思路，完善“校企合作的办学模式，建立校企共建的实训基地运行机制，创新校企一体实践教学资源共享管理平台”。 在高职的实验实训室建设中，要显现“行业特色、企业特色、岗位