关于就业导向下的高等职业学院课程教学中“双证书”应用与实践论文.docVIP

　　关于就业导向下的高等职业学院课程教学中“双证书”应用与实践论文 论文摘要：本文针对高等职业学院职业资格证书应用的实践进行了研究，从学科的特点对课程体系、课程设置、实践环节、职业证书认证进行初步探讨。 论文关键词：职业资格证书 课程体系 就业导向 为 论文摘要：本文针对高等职业学院职业资格证书应用的实践进行了研究，从学科的特点对课程体系、课程设置、实践环节、职业证书认证进行初步探讨。 论文关键词：职业资格证书课程体系就业导向 为适应北京软件行业对职业技能性人才的需求，拓宽学生知识体系，提高学生就业的竞争力，学院在2004年就提出了“双证书”教育，“双证书”是指专业毕业证书和专业技能资格证书，即学生毕业时要有一个“大学专科”学历证书，一个或多个专业职业资格证书，尝试用行业权威职业资格证书和技术等级证书认证考核和专业课程考试有机结合。为此，由学院实验实训认证中心专门负责组织在校学生参加职业资格证书培训与认证考试，积极引进了多种国际通用的职业资格和技术等级认证项目，包括美国MCSE认证、美国Discreet公司3DMAX认证、CIaSter)的网页认证”工作和“WEB技术”课程有机结合，进行了大胆尝试，取得非常明显的效果，很大程度上激励了学生学习的积极性，对学生后来就业有非常明显的促进作用。我们主要进行了如下几方面的工作： (1)与北京著名的各个专业认证公司积极洽谈，研究分析职业证书认证体系与课程体系的区别与联系，选择两者比较接近的认证项目，作为我们首次课程教学与职业认证证书获取有机结合突破点； (2)与任课教师一起研究课程教学大纲，教学内容，在保证正常教学任务的同时，加入职业证书认证必须的学习内容，使学生不必额外缴纳比较昂贵的职业资格证书培训费，就能参加职业证书的认证； (3)组织学生参加认证知识讲座，使学生了解学历证书和职业资格证书的关系，了解职业认证证书在就业市场的地位和作用，引导学生对职业认证有明确的认识； (4)为报考的学生进行网上报名，确定考试名单，打印考试准考证； (5)组织学生参加考前的认证学习，和模拟考试； (6)组织学生考试，发放职业资格证书。 统计学院04级$Ho5级吲学职业资格证书考试情况，有86％的同学参加了职业资格认证考试，毕业时平均每个学生持有1．8个C1ax认证考试，Adobe公司的认证考试，趋势科技TCSP网路安全专家认证考试。 目前，学院电子信息系、经济管理系、媒体艺术系正在积极开展并引进相应的职业资格证书认证工作，并结合专业特点采用不同的职业资格认证方式。 二、制约职业资格证书认证发展的一些因素 目前，我国高等教育偏重学历，职业培训则偏重技能，两个体系互相独立，都不可能单独承担起培养数以亿计的高，素质、高技能劳动者的责任。而在高等职业院校实施职业资格证书制度，最初是为了达到真正提高学生职业技能的目的，但在具体实施过程中，还是存在不少问题。通过几年来对职业资格证书认证项目的具体操作，及对企业的座谈和对已经毕业学生的回访，现对高等职业学院职业资格证书发展中存在的问题分析如下： 1．培养质量与目标差距较大，增加了社会的不信任感 高等职业学院的培养目标是要求学生达到高级熟练工要求，满足社会对高技能人才的需求。但是，高等职业学院院校培养的学生一般都无法达到高级工的要求，目标与效果的差距，导致高等职业学院院校的人才培养质量受到社会的质疑和不信任。 2．职业资格证书与学历证书无法实现课程有效互换，导致重复学习、重复考试 目前，各高等职业学院院校普遍存在课程归课程考试、职业资格证书归职业资格考核的问题，两者不能融通，无法互换，大大增加了高等职业学院院校的人才培养成本，虽然我们曾试图将认证和课程教学有机结合，但遇到的困难比较大，主要是课程体现、课程教学、认证教学的改革需要一定的时间磨合，需要学院教务部门、专业教研室、任课教师、职业认证公司通力配合才能逐步走向正轨和成熟。 3．学生盲目考证，导致证书“量多质差”，背离实施职业资格证书的初衷 为了应付学校和家长的要求，学生盲目考证，可能拥有的证书数量不少，但真正在实际工作中发挥资源的却不多，这必然会使学校和学生为达到证书的量而忽视证书的质，背离实施职业资格证书制度的初衷。 4．高等职业学院职业资格证书无法与就业准入相衔接，降低了社会吸引力。 虽然就业准入制度早已实施，但由于社会的认同度和信任度较低，使职业资格证书还无法在就业市场上占据优势，企业普遍不大认可职业资格证书。在面向就业市场时，学历证书与职业资格证书之间无法互换与认可，直接导致“双证书”的隔离与资源的浪费。 5．高等职业院校职业资格考核方式缺乏实践环节，学生的职业资格能力未得到实质性的改善 学校是在专业教学之余抽出一定的时间