探究加速度和力质量的关系.docVIP

探究加速度与力、质量的关系 设计思路 牛顿第二定律是动力学的核心规律，是本章重点和中心内容，而探究加速度与力和质量的关系是学习下一节的重要铺垫。本节是探索规律的实验，重点是让学生亲身体验过程在教师的引导下学生动手，动脑进行设计研究，体会通过控制变量来研究物理规律的重要方法，在研究电阻和电容等实验中都会用到此方法，只有让学生在实际的实际和操作中才能使学生体会到物理学研究的方法，达到掌握方法，提高能力的目的。 教学目标 一、知识与技能 1、理解物体运动状态的变化快慢，即加速度大小与力有关，也与质量有关； 2、通过实验探究家速度与力和质量的定量关系； 3、培养学生动手操作能力。 ?二、过程与方法 1、是学生掌握在研究三个物理量之间关系时，用控制变量法实现； 2、知道学生根据原理去设计实验，处理实验数据，得出结论。 3、帮助学生会分析数据表格，利用图象寻求物理规律 三、情感、态度与价值观 ?1、通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神； 2、使学生养成实事求是的科学态度，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。 3、培养学生的合作意识，相互学习，交流，共同提高的学习态度 教学重点 1、怎样测量物体的加速度 2、这样提供和测量物体所受的力 教学难点 知道学生选器材，设计方案，进行实验，作出图象，得出结论。 教学资源 带有滑轮的长木板2个，小车2个，打点计时器，秒表，钩码，夹子，刻度尺，细线，……powerpoit课件 教 学流程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入 探究过程 本节课总结 一、情景导入 多媒体播放飞机跑道上飞机起飞和汽车启动的画面。 师：通过以上画面我们可以看到，汽车启动很快，而飞机启动很慢，这是为什么呢？ 二、探究过程 既然物体的加速度与物体的质量和它受到的力有关，到底存在什么样的关系，请同学门讨论一下，通过什么实例可定性地说明它们之间的关系。 加速度的大小与物体的受力和物体的质量有关，那么我们应用什么方法来研究加速度的大小与物体的受力和物体的质量之间的定量关系呢？ 当研究三个物理量之间的关系时，先要保持某个量不变，研究另外两个量之间的关系，再保持另一个量不变时，研究其余两个量之间的关系，然后综合起来得出结论，这种研究问题的方法叫控制变量法，是物理学中研究和处理问题时经常用到的方法。 下面我们要进一步探究加速度与力，质量间的定量关系，这是物理学探究的真正目标。 一、加速度与力的关系 明确实验的基本思路是保持物体的质量不变，测量不同力下的加速度，分析加速度与力的关系。 请预测下实验结果 怎么测量物体的加速度，你能想到哪些方法？ 这些方法的共同特点是直接测出了加速度的大小，我们要探究的是加速度与其他量之间的比例关系，如果不直接测出加速度，我们能否找出加速度与质量之间的定量关系呢？ 现实中，除了真空中抛出或者落下的物体（仅受重力）外，仅受一个力的物体几乎是不存在的，然而，一个单独的力的作用效果与跟它大小，方向都相同的合力的作用效果是相同的，因此，实验中力F的含义可以是物体所受到的合力，那么，如何为一个运动的物体提供一个恒定的合力？如何测出这个合力呢？ 注意事项：在钩码质量远小于小车质量的条件下，钩码的重力大小才近似等于小车所受合力，（至于为什么，以后在讨论） 小车在运动时还受到木板对它的滑动摩擦力，那么我们如何减小滑动摩擦力，使物体所受的合力尽可能接近钩码的重力？ 请同学们根据上面讨论的内容选定自己的实验方案进行实验，记录实验数据。 请学生利用实验数据建立坐标系a-F描点，连线得出a与F的关系。 二、加速度与质量的关系 明确实验的基本思路是保持物体的受力不变，测量不同质量下的加速度，分析加速度与质量的关系。 请预测下实验结果 请同学们根据上个实验的仪器，设计自己的实验方案。 根据上面讨论的内容选定自己的实验方案进行实验，记录实验数据。 请学生利用实验数据设计表格，建立坐标系描点，连线得出a与m的关系。 我们今天主要探究的是加速度和质量，力的关系。下面来看看我们自己的劳动成果吧！我们的实验设计，我们的逻辑推理，当我们把面前的难题一一揭开时，我们是那么的激动，那么的幸福。其实，无论是实验探究还是逻辑推理，都是科学探究的不同表现形式。在学习中，在生活中，我们会经常遇到一些感兴趣的问题，如果我们都能静下心来好好探究的话，我们将会有很多意外的收获。希望大家能够通过自己的努力，在探究思考中找寻成功的感觉。 由于学生自己设计的实验方案—用打点计时器打出纸带测定加速度的实验操作方便，根据实验数据作出的a-F和a-1/m的图象直接明了，因此学生不但有深刻的体验效果，而且有成功感和极大的兴趣，特别是获得了那些设计没有成功或没有设计出实验方案的学生的羡慕，对培养学生科学探究的兴趣，形