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《教学系统设计》课程教学大纲 一、课程性质与任务 (100～300字)(600字以内)三、教学重点与难点 (300字以内) 四、教学方法与手段 (100字以内)本课程教学采用混合式教学方式，课堂上运用多媒体网络环境进行陈述性知识的学习；课后以课程实践项目为任务驱动，以网络课程为支持平台进行程序性知识的学习；课程单元结束后进行综合实践项目的应用性学习。. 教学设计补充材料：教育心理学 16 认知发展 理解 理解 理解 理解 理解 理解 理解 理解 1. 2 (1) 教学设计的基本假设 理解 (2) 理解 (3) 理解 理解 2. 设计教学系统 2 若干假设 理解 ADDIE模型 理解 理解 3. 2 目的、目标与教学 理解 理解 理解 4. 2 对学习结果进行分 类的必要性 理解 理解 理解 理解 理解 5. 2 言语信息（知识） 理解 理解 理解 理解 理解 6. 2 学习者的特征 理解 理解 理解 理解 理解 7. 2 使用目标传递期望 理解 理解 应用 8. 学习任务分析 4 任务分析的范围 理解 理解 理解 理解 理解 9. 2 教程组织的实例 理解 理解 理解 应用 10. 教学事件 2 教学的实质 理解 理解 11. 4 数字时代的学习 应用 互联网的影响 应用 学校学习中的技术 应用 培训中的技术 应用 未来的培训技术 应用 教学资源 应用 教学策略、媒体与传输方法 应用 学习的认知工具 应用 12. 单节课的设计 2 课的计划和模块设计 应用 设置目标的顺序 应用 根据学习结果备课 应用 备课的步骤 应用 综合陛目的：为多个目标备课 应用 教学开发中的角色和活动 应用 13. 测量学生的行为表现 2 评价的类型 应用 测量的方法 应用 行为表现测量的目的 应用 目标参照测量的程序 应用 掌握的概念 应用 目标参照测量的标准 应用 目标参照测量的信度 应用 常模参照测量 应用 14. 集体学习环境 2 集体教学的特征 应用 两人组中的教学 应用 小组中的教学 应用 大组中的教学 应用 大组中辅导的特点 应用 使用数字技术的大组教学 应用 15. 在线学习 4 互联网 应用 计划在线学习 应用 教学设计策略 应用 学习管理系统 应用 16. 教学评价 4 五种教学系统评价 应用 评价类型与决策类型 应用 教学材料与活动的评价 应用 评价教学系统设计过程 应用 测量学习者的反应 应用 测量学习者的成就 应用 教学计划的评价 应用 解释评价证据 应用 评价研究实例 应用 六、考核办法 成绩评定 比例（%） 1、平时成绩 包括课堂考勤、随堂测验、课后练习等。 2、期末考试 考试时间为120分钟，题目类型为简要回答、填空、画图回答、问答或陈述等 七、教材与参考资料 1、主教材 （美）加涅　等著，王小明　等译. 教学设计原理（第五版）. 上海：华东师范大学出版社, 2007-6-1 2、补充教材 吴庆麟 主编.《教育心理学——献给教师的书》，华东师范大学出版社，2012-11-1。 3、参考资料 何克抗，林君芬，张文兰　编著. 教学系统设计（第2版）.北京：高等教育出版社，2010-8-1 杨开城著. 教学设计——一种技术学的视角. 北京：电子工业出版社. 2010-06-01 胡谊编著. 教学设计——心理学的原理与技术. 上海：华东师范大学出版社. 2010-08-01 刘志华主编. 教学系统设计与实践（教师教育系列教材）. 北京：清华大学出版社. 2010-9-1 附：课程英文描述 (第一行课程英文名称，之后是课程描述，请将英语尽量写得像英语一点) Instructional System Design Principles Of Instructional Design prepare the students to design and develop a course, unit, and module of instruction, outline the nine stages of instructional design procedure, and