教育部参赛回声薛丽娟.docVIP

教学基本信息 课题 人教版 语文 三册 31课 回声 学科 语文 学段： 低年级 年级 二 相关 领域 物理中的声波属性 教材 书名： 义务教案课程标准试验教科书 出版社： 人教版 出版日期：2009 年6 月 是否已实施 是 教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 薛丽娟 海淀民族小学 性别 年龄 教龄 职称 初始学历 最高学历 最高学历专业 女 31 10 小高 大专 大本 汉语言文学 1.指导思想与理论依据 根据新课标中“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”和二年级学生的实际情况，本课教学主要采用媒体辅助法、情景教学法、演示教学法，以做促读，以读促思，读悟结合，多方位组织、点拨、引导学生通过阅读、观察、想象等活动，在自主学习的基础上，培养学生主动探究、勇于创新的精神。体现老师的主导作用及学生的主体地位。 教学内容：《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第八单元的一篇精读课文，本单元的主题是看科学。本文以儿童喜闻乐见的童话故事解释了回声这一物理现象，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭借。 学生情况：童话故事学生很爱读，但是由于环境所至，这里的孩子很少有机会听到回声，就更不要提回声产生的原因了。回声是怎样产生的？什么地方都能产生回声吗？为什么会产生回声？“声音的波纹是什么样的？”、“波纹碰到河岸，又一圈圈的荡回来”是什么意思？因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。 教学手段：针对二年级学生形象思维占主导地位的特点，这节课我运用多媒体动画先来演示青蛙妈妈捡起一颗小石子扔进河里，河水激起一圈圈波纹又碰到河岸又一圈圈荡回来的动画。让学生根据画面和文中句子来描述一下画面。并且还让学生用动作演示波纹的形成和碰岸荡回来的样子。接着我又让学生看多媒体中小青蛙声音碰到石壁返回来的画面，让学生再结合青蛙妈妈的答案来让学生了解回声产生的原因。两组动画很形象，很直观地把回声的形成与水的波纹的回荡加以联系和比较，很容易地让学生就明白了回声产生的道理了。 多媒体设备、课件 3.教学目标(含重、难点) ? 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。 ??? 可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。 ??? 通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。 重点：正确、流利、有感情的朗读课文，读出赞美、奇怪、欢快、亲切的语气。感悟“拾、扔、激、碰、荡”等词语的用法。回声的形成与水的波纹的回荡加以联系和比较，让学生就明白了回声产生的道理了。难点：理解回声形成的原因 教学流程示意 字理导入，追本溯源 二、师生互动，研究重难点 三、回应，提升主题深度开掘， 4.教学过程(文字描述) 字理导入，追本溯源 1.同学们你们认识这个字吗？师板书“回”字 那你们想知道回字是怎么造出来的吗？课件出图 古人呀，特别聪明，他们看到水在回旋的样子就造出了这个回字，慢慢的演变成了现在的回字。回字有回旋、返回的意思。 2.板书“声”.回声是怎样的一种声音呢，今天我们就一起来认识了解它。 打开书148页，自由朗读课文，课文讲了一件什么事？（学生概括） （二）师生互动，研究重难点： 1、小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。（师边过度边板画石桥） 就在桥洞下他有了一个新的发现?自己读读第二自然段 （小青蛙说话，还有一只小青蛙学他说话） 出示：呱呱呱，多好看哪！ 看到这么美的景色，你什么心情？（高兴）读出这种心情。 读不到位：同学们这句话后面是什么符号？（叹号）那叹号怎么读？（赞美、赞叹）那读出你的赞叹。 这时，不知哪儿有一只小青蛙也跟着呱呱地叫起来。如果你是这只小青蛙，听到这声音会是什么心情？（奇怪、惊奇、惊讶……）读出好奇？ 出示：你是谁？你在哪？ 指名读，读不到位，提示标点符号，问号应读出什么语气？读出疑问的语气，再练练，再指名读。 回顾课文：小青蛙跟妈妈来到桥洞下，看到周围美丽的景色高兴地（学生接读：呱呱呱，多好看哪！）那只看不见的小青蛙也（呱呱呱，多好看哪！）小青蛙好奇的说（你是谁？你在哪？）那只看不见的小青蛙也（你是谁？你在哪？） 2、小青蛙奇怪极了，她问妈妈：（引读并出示：桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。） 这段话中还有一个字可以表达奇怪的心情？（藏）藏字用在这里好不好？为什么？ 没读出奇怪极了，随来读出奇怪