关于护理专业校内实训基地建设开发中的若干问题论文.docVIP

　　关于护理专业校内实训基地建设开发中的若干问题论文 论文关键词： 护理专业 校内实训基地建设方案 影响因素 对策 论文摘要： 本文分析了现有实训基地开发和实施过程中的不足，并结合护理专业的特点，探讨了护理专业所特有的实训基地建设的思路、影响因 论文关键词： 护理专业 校内实训基地建设方案 影响因素 对策 论文摘要： 本文分析了现有实训基地开发和实施过程中的不足，并结合护理专业的特点，探讨了护理专业所特有的实训基地建设的思路、影响因素和对策。 在我校校内实训基地建设方案的开发和实施过程中，我们深感设计要成为现实还受较多因素的影响。首先校领导的观念起着决定性的作用，影响我们整个方案的开发与实施过程；其次教师的能力与观念均影响着他们的参与意识；最后学校获取行业的支持和一定的社会资源也是搞好基地建设的重要方面。 一、影响因素 （一）校领导和教师的观念需要进一步改变。 护理专业校内实训基地建设的组织者应是从事实践教学的教师，所以要想把实训基地建设的方案提出来加以研究和开发，护理专业教师首先有这样的意识；再者，实训基地建设方案的开发，尤其是实施起来需要资金，而作为学校能否把部分资金注入到这项研究与建设之中，关键还是校领导的观念决定了其重视程度。如我校在实训基地建设实施过程中，在讨论实训基地的主体资金应着重放在哪里时，专业教师与校领导的观念发生了冲突。教师自然而然地以教学为中心，强调建设是为学生的实训提供物质基础的，强调其使用率的问题，但由于政府不断地对学校进行着各种评估，领导者则更多地是强调硬件建设，这样可向来访者展示这些上档次的可观的物质场景。一线教师认为，在学校经费等资源如此紧张的情况下应强调“所设就有所用”，这个“所用”一定是学生学习所需，而绝不是只看不用的花架子，否则就是一种极大的浪费。如果仅仅是要观看的话，现代科技如此发达，我们可借网络技术等，给学生展示更多的、更全面的、更新的一些技术前沿的设备等。尽管有以上冲突，但我校最终还是把较大的精力放在所谓的模拟病房区域，它的布局只是从展示的角度考虑而非是学生的学习角度考虑，所以整体较为紧凑，而学生进行真实的训练要受到较大的限制，真的是“只能看不能用”。本人还是较为主张实训基地建设应把有限资源用在实处，即对学生的学习有实际作用。 另外，对大多数卫生职业学校来说，护理教育一直是医学教育领域中的一个分支，所有的观念体系均是医学科学的学问观。部分教师认识到，对中高职护理教育来说，应强调学生护理实践能力的培养，所以严格意义上来说，护理专业校内实训基地建设还是一件新事物。如我校教师指出，学生只要掌握操作程序就可以了，至于“真做”那是临床的事，这就是造成目前医院对学校护生动手能力差有着强烈反应的原因，所以要想把护理专业校内实训基地建设作为职教课程来开发研究，首要条件是教师要改变观念积极投身于这样的研究开发活动之中，再有就是领导观念的改变，能为研究开发提供现实的基础。 （二）教师的能力需要进一步提高。 实训基地建设作为职业教育课程开发这一研究课题，对教师专业水平、课程开发技能的要求较高。教师不仅需要较强的专业理论水平，了解专业覆盖的相关职业岗位群发展近况，熟悉护理岗位的实际工作情况，正如现在对职校专业教师提出的双师型要求，而且要具备基本的课程开发技能，善于与人合作处理、解决课程开发过程中遇到的种种难题。也就是说，他们不仅要是行家、具有丰富教学经验的教师，而且要做研究者、开发者。这对大多数中职教师来说，是一项前所未有的挑战。有关资料显示，当被问及“您感到您目前最希望得到学校和教育行政部门为您提供什么样的帮助”时，73.6％的中职教师希望能有再次进修和培训的机会，而不是加薪、晋升职务等其他要求；当被问及“假如您乐意参与校本课程开发，您希望学校为您提供什么条件”时，65.17％的中职教师希望首先能有再次进修和培训的机会，其次才是减轻课时等要求。从对教师的访谈来看，我们发现，他们普遍感到由于知识和能力欠缺所带来的压力。此外，从调查来看，100％的教师认为校本课程开发需要教师之间进行合作，而现实中这方面却很欠缺。 （三）学校如何获得足够的实训资源。 从课程资源的角度看，对大多数职业学校来说，可利用的课程资源严重不足一直是制约他们发展的大难题。从观念层面看，一些学校的办学思想本身就有问题，由于种种原因，把重点放在了招生等其它方面，而对教学的重视度不够，这是根本的致命的问题。我校在上世纪80年代中后期，护理专业教育在江苏地区一直是处于领先地位，但近几年来，我们较江苏地区同类学校相比，明显落后了；从物质方面看，办学经费捉襟见肘，实习实训场地严重不足，设备陈旧落后；从制度方面看，护理专业与其他专业相比，职业技能鉴定，以及职业资格证书教育等相结合的难度一直较大，如有