教师招聘考试名词解析、简答题与论述题.docVIP

教育学 教育与教育学 简答题： 简述孔子的教育教学思想 答：孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，以他为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了极其深刻的影响。孔子的教育思想在他的言论记载《论语》中有充分的反映。在教育上，孔子关于“有教无类”，“不愤不启，不悱不发”，“学而不思则罔，思而不学则殆”等的主张，不仅对中国古代影响极深，对现代的中国教育也有积极的指导意义。 简述近代教育的特点 答：1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。 2、初等义务教育的普遍实施。 3、教育的世俗化。 4、重视教育立法，以法制教育。 教育与社会的发展 简答题： 政治经济制度对教育的制约体现在哪方面？ 答：1、政治经济制度决定着教育的领导权 2、政治经济制度决定着受教育的权利 3、政治经济制度决定着教学目的 4、教育相对独立于政治经济制度 简述教育对文化发展的促进作用。 答：1、教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用 2、教育具有传播和交流文化的作用 3、教育具有更新和创造文化的作用 教育与个人的发展 简答题： 简述环境对个体发展的影响作用。 答：1、为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。 2、环境对个体发展的影响有积极和消极之分。 3、人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。 论述题： “人只有通过教育才能成为一个人，人是教育的产物”，试论述此观点的合理性。 答：认为人事教育的产物的观点是教育万能论的观点。人士在环境和教育同时作用下发展起来的。同时，我们也需要注意到教育在人的发展过程中的作用。 历史上许多教育家对教育在人的发展中的作用进行了详细描述。比如，夸美纽斯高度评价教育的作用。首先，他把教育看做改革社会、建设国家的手段。夸美纽斯在《论天赋才能的培养》中，多方面地对比了有教养的民族和没有教养的民族之间的差别，以说明教育对于开发自然资源、发展生产、增进人类幸福和加强国家实力的作用。其次，夸美纽斯高度评价教育对人的发展的作用。在他看来，人都是有一定天赋的，而这些天赋发展得如何，关键在教育。只要接受合理的教育，任何人的智力都能够得到发展。 教育对人的发展具有二重性。所谓教育的二重性是指教育对个体的发展同时具有规训奴役与启蒙超越的作用。它具体表现为这样一种事实：教育作为一种培养人的社会活动，是人类主动建构自身的行为，基于人类的可塑性与自主性，教育往往表现为两种相辅相成的功能：一是形塑规训个体，使之朝向教育者施教的方向发展，或使之匍匐与各种外来的力量之下，失去独立与自主充当他人的工具与奴隶。二是对主体的启蒙，即教育可以使个体获得自我发展的能力，超越然本人的现状，甚至超越当下社会，从而推动人类社会进步与发展。 尽管包括社会生产、政治经济制度、文化等在内的社会环境都会个体的发展有重要的作用，但教育在人的发展中有个重要的位置。 教育目的与学校教具制度 名词解释： 教育目的：是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。广义：指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。狭义：是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。 培养目标：根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。 简答题： 现阶段我国的教育目的及基本精神是什么？ 答：教育目的：以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 基本精神： （1）要求培养的是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想、道德素质与科学文化知识能力的统一。 （2）要求学生在德、智、体等全面发展，这就需要坚持老李与体力两方面的和谐发展。 （3）适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神与实践能力。 2、什么是教学目标？教学目标与教学目的、培养目标之间的关系如何？ 答：教学目标是教育者在教学过程中，在完成某一段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。教学目标与教育目的、培养目标之间是具体和抽象的关系，他们彼此相关，但不能相互取代。目的与目标的根本不同在于，目标可以测量，但目的是不能测量的。 论述题： 为什么说现代教育与传统教育的根本区别在于重视培养学生的创新能力？ 答：传统教育以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点，以知识记忆和再现为基本学习目标，强调掌握知识的数量和准确性，强调对过去知识的记忆。因此，传统教育把掌握知识本身作为教学目的，把教学过程理解为知识积累的过程。在这样的教学过程中，创新能力的培养没有也不可能得到重视。在现代教学过程中，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得结果；强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。在这样的教学过程中，学生的应变能力、创兴能力能在解决问题的过程中得到培