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明确目标 提高08高考应考效益 ——2007年高中历史教学工作会议讲稿 一、2007年高考成绩分析 表一：06、07年全市各县区应届普通类均分 单位 全市 市区 赣榆 东海 灌云 灌南 06 104.8 103.5 110.7 99.4 101.2 97.3 07 113.09 117.43 117.2 111.33 109.22 107.65 表二：全市应届普通类均分120分以上的学校 学校 海州高中 城头中学 新海高中 海头中学 东方分校 均分 122.49 121.21 121.21 121.21 120.59 学校 白塔中学 赣榆高中 东海高中 杨集中学 灌南高中 均分 120.54 120.42 120.3 120.23 120.13 表三：全市各县区应届均分 单位 全市 市区 赣榆 东海 灌云 灌南 均分 105.36 106.02 107.42 105.34 103.08 100.96 表四：全市应届均分110分以上的学校 学校 赣榆高中 新海高中 杨集中学 东海高中 海州高中 均分 119.99 117.07 116.81 116.45 116.34 学校 灌云高中 清华园 海头中学 东方分校 青口一中 均分 115.65 115.07 113.65 111.91 111.23 二、2007年全国各地高考试题分析 新课程倡导新情境、新视角，让学生在实际生活、社会情境中分析和解决问题，以提高他们对学科知识的理解程度，提升他们的思维能力和创新意识，让他们掌握基本的学习方法，熟悉基本的学习过程，以健全学生人格。2007年全国各地高考历史试题体现上述理念的主要方式是“四新”——新情境、新内容、新视角和新形式。 新情境：让试题走进日常生活、走进历史 新课程强调创设学习情境，让学生在新情境中、新背景中分析和解决问题。2007年全国高考历史试题就特别注重创设情境。这些试题情境可分为文字、图表和综合等三大类，其中文字和图表类又具体分为创设历史氛围和联系日常生活两小类。 1.文字类 顾名思义，文字类的试题情境，就是运用文字材料创设的情境。对历史学科而言，文字又可分为原始文字材料，现代文字材料等类型。用原始文字材料创设的试题情境，实质就是创设历史氛围。用现代文字材料创设的试题情境，则属于与学生日常生活联系密切的类型。 （1）创设历史氛围类。用文献资料是创设试题情境，营造一个历史氛围，让考生走进历史，在历史氛围中分析和解决问题。一般而言，判断文献资料反映历史现象出现的大致时间、理解文献资料的内涵、分析文献资料反映历史现象产生的原因、归纳文献资料反映历史现象产生的影响等，是历史氛围类试题的主要考查方向。 例1：（广东单科·10）“番菜争推一品香，西洋风味睹先尝。刀叉耀眼盆盘洁，我爱香槟酒一觞。”这一情景在上海最早可能出现于 A.明朝 B.清朝 C.民国 D.新中国 解析：本题以歌谣为材料创设试题情境，要求考生在历史氛围中，根据歌谣反映的历史现象和所学知识，判断歌谣反映历史现象出现的大致时间。试题中的歌谣反映了西方饮食文化传入中国的历史现象，根据近代西方列强侵华的史实，可以判断这种现象最早出现在1840年以后，由此可判断正确答案为清朝。 例2：（山东文科综合·11）白居易诗：“机梭声札札，牛驴走纭纭。……有财不行商，不丁不入军。家家守村业，头白不出门。”诗中的描述反映了 ①男耕女织的自然经济 ②重视农业的观念 ③家庭手工业的发展促进了商品流通 ④安土重迁的思想 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 解析：本题用白居易的诗为试题情境，要求考生在古代农村社会生活的氛围中，根据试题情境概括诗歌反映的历史现象。从“机梭声札札”、“牛驴走纭纭”、“有财不行商”、“家家守村业”、“头白不出门”等内容，可以概括出诗歌反映的历史现象是“自然经济”（机梭声札札，牛驴走纭纭）、重视农业（家家守村业）、安土重迁（家家守村业，头白不出门）等历史现象。 （2）联系日常生活类。用文字叙述的方式描述一种或几种社会现象，以此创设试题情境，要求从身边日常生活现象入手，理解这些日常生活现象的历史含义。一般而言，联系日常生活类的文字型试题情境，或描述日常生活现象，或描述学科研究最新成果，其考查方向则主要是分析试题情境反映历史现象出现的原因，追溯试题情境反映历史现象出现的大致时间，概括试题情境反映的历史现象，归纳试题情境反映历史现象产生的重大意义等方面。 例3：（广东单科·24）1954年，美国一个城市管理自来水的专员发现，该市自来水耗费量在某些三分钟的时段内会奇怪地突然增加。出