晏子使楚导学案刘文青.docVIP

河间第一实验小学语文五年级导学案 设计：五年级语文教研组　审核：林淑英　班 级： 小 组： 姓 名：　　　　　　 课题 10晏子使楚 学习目标 1．会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业。”等词语。 2．正确、流利、有感情朗读课文。 3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。 学习重、难点 通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 使用说明学法指导1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画。小组合作，抓住文中的具体词语和句子，联系生活来想象。?认识研究学案，独立思考，限时分钟完成；规范书写、小组合作探究，答疑解惑。 4、读第二遍课文认读词语，抄写两遍。 侮辱、威风、矮小 冷笑 为难 规矩 招待 囚犯 出息 大臣 柑橘 盗贼 取笑 笑嘻嘻 赔不是 实话实说 面不改色 安居乐业 撒谎 敝国 淮南 苦枳 5、默读课文，思考：课文的主要内容是什么？课文是按什么顺序写的？ 事情的起因、经过、结果是怎样的？ 试完成下面的填空。 这篇课文主要写了????? 时期，齐国大夫?????? 和楚国?????? 侮辱与反侮辱的故事。这篇课文是按?????? 顺序写的，故事的起因是： ???????? ，经过是：?????????????? ，结果是：???????????? 6、再读课文，思考填空。 课文写了三个回合的斗智。　　 第一次是楚王为了侮辱晏子，想让他 ，而晏子却说：??????????????，晏子的话隐含的意思是：?????????????? 结果楚王只好大开城门，迎接晏子；??????? 　　 第二次楚王为了侮辱晏子说： ? ，意思是： ?，晏子反唇相讥说： ?，隐含的意思是：?? ????，结果楚王听了只好陪着笑； 第三次是楚王在招待晏子时押了个犯人说：? ????????????????? ??，意思是：? ?? ??晏子却说： ? ??，隐含的意思是：? ? ?? ，结果楚王听了只好陪不是。 7、质疑。 （二）师友互查 要求：1、对自己的学案订正修改完善。 2、学友向学师陈述自己怎么错了，如何改正。如果陈述不清，学师教他。 3、学友汇总遗留问题并汇报。 4、同伴指定的段落，学友先读，学师评价；把错误的读音带着学友读三遍。 二【合作探究，师友互助】 (一)、合作探究 师友交流，我的问题是什么，互相质疑。 要求：1、问题要与课文内容有关。 2、解释问题要有理有据，尽量在文中找答案。 3、汇报声音洪亮，语言流畅。 （二）师友互助 1、 组内交流“合作探究”中问题。（学友说，学师补充。） 2 、全班交流汇报。 三【精讲点拨，总结提升】 精讲点拨 再次品读课文 1、?默读课文，思考楚王是怎样侮辱晏子的呢？请画出相关的句子，并抄写在下面。 （1） （2） （3） 2、把上面三句话多读几遍，说说你体会到了什么？　 ?? 　　 3、他的目的达到了吗？浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。 你从中又体会到什么？　　 　　 4、楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎样实现反侮辱的呢？让我们跟随这个引人入胜的故事，走近这个历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨吧！从三个故事中，找出晏子的话，想想晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？ （1）读课文第三自然段，找出楚王侮辱晏子的事例，体会晏子反驳的话，哪句最厉害。（用——线画出侮辱的事例，用~~~线画出晏子反驳的话）想想晏子的话妙在哪里？ 。 （2）读第四自然段，画出晏子反驳楚王的话，反复读几遍填空。读出晏子的嘲弄戏谑。 按照齐国的规矩，上等人访问（ ），下等人访问（ ） 他最不中用，就派到（ ）） 2、晏子在楚国反击