机电一体核技术专业发展规划.docVIP

机电一体核技术专业发展规划 1、人才培养模式改革继续加强校企合作，在社会调研的基础上确定本专业的岗位群，通过岗位群工作任务分析，明确职业岗位群的主要工作任务，确定专业基本能力、专业专项能力、专业综合能力和职业素质要求。通过课程分析，以图-4工作任务分析图为依据，划分课程门类，根据课程体系的逻辑主线序化课程，选择项目载体，并进行实践知识和理论知识的分配。加强职业素质与人文素质培养，充分发挥学生在人才培养过程中的主体作用，使学生在训教活动中形成良好的职业道德、科学的创新精神，获得熟练的专业技能。2010至2012年，机电专业在原有四门省级精品课的基础上，计划再创建一门国家级精品课、两门省级精品课。 2、构建基于工作过程的课程体系，建设特色核心课程教学实施体系构建基于工作任务的高职机电类专业课程体系课程教学实施体系。要建成的基于工作任务的高职机电类专业课程体系的实施体系将包括五个部分：一是建立以专业或课程为单位的项目化教学团队。二是构建导学导行一体化的教学管理体系。依托项目化教学团队，实现教学管理和学生管理一体化。三是采用分组教学和集中教学相结合、教师主导教学和学生自主学习相结合、规定项目训练和自选项目训练相结合的三结教学组织形式。四是建立五结合的评价体系。即应会内容评价和应知内容评价相结合、课内学业评价和课外学业评价相结合、教师评价和学生互评相结合、学校评价和社会评价相结合、形成性评价和终结性评价相结合。五是工学结合的教学环境。建立具有教学、讨论、训练等功能区域的专业教室，建立校内生产性实训基地和校外实训基地，实现教学环境与职业环境的融合。3、加快校内外实习实训基地建设，打造职业能力培养的平台用三年时间改扩建机械加工实训基地、电子技术实训基地综合生产性实训室；新建智能监控、电气控制技术综合性实训室。建成后的四个综合性实训室，加上与数控专业共享的数控机床维修实训室及一个集产、学、研一身的工程加工中心，形成机电一体化技术综合实训环境，为机电一体化教学提供一流的实训、实习设备。实训基地的硬件水平国内先进，管理水平国内领先，满足生产性实境训教的要求，为职业技能培训鉴定提供良好环境和基本条件 4、师资队伍建设通过2010年到2012年的3年建设，结合本专业现有专任教师专业、年龄等结构现状，建立起一支以双师型教师为主、结构合理、能适应高职办学特点的师资队伍。计划3年内使双师型教师占专职教师的比例达到95%。到2012年，形成1-2名专业带头人，4-6名骨干教师队伍。加强中青年骨干教师队伍建设，积极鼓励青年教师攻读硕士、博士学位，比例达到50%以上，进一步完善骨干教师和专业带头人梯队建设。从企业聘请2名具有专业特长的技术骨干担任骨干教师；聘任2名在企业界具有影响力的技术骨干从事专业实践教学；双师型教师比例达到90%，企业兼职教师比例超过40％。提高现有专任教师的实践教学能力。继续鼓励教师考取技师、高级技师等高级技能证书或职业资格证书。计划3年内使双师型教师占专职教师的比例达到95%。 5、专业群建设机电一体化是抚职院确定的机电类专业群的龙头专业，辐射机械设计与制造、计算机辅助设计与制造、供用电技术、生产过程自动化技术、数控加工五个专业。 （1）专业群课程建设开发系列课程教材及课件，建设专业共享资源库。在建设实训基地的基础上，计划编写5本课程教材和课件，包括：《液压传动技术》、《机械加工技术》、《自动化检测技术》、《机械基础》、《机床与控制技术》。建设共享专业资料，包括电子课件、电子教案、试题库、电子教材，并完善网上答疑、互动等功能。（2）专业群师资建设建立一支素质优良、结构合理的师资队伍。形成一支由专业带头人、骨干教师、双师型教师和企业兼职教师组成的师资队伍。形成专业方向涵盖面较广、知识结构优化、年龄结构合理、能够承担较高水平应用研究和技术开发的双师结构合理的专业教学队伍。通过机电一体化技术专业师资队伍的建设使机电一体化技术专业带动另外四个机电类专业群共同提高。 6、社会服务与辐射能力（1）与企业合作积极开展职业培训工作。（2）与企业合作共同进行应用研究与技术开发。（3）发挥设备和技术优势广泛开展社会培训和技能鉴定工作。未来三年与抚顺市人事局、劳动局共同为初、中、高级电工及工人技师提供岗位培训，与学院职业技能鉴定中心合作进行中、高级维修电工职业技能鉴定，为抚顺市下岗职工提供电工技能再就业培训等社会培训总计将达到1500人次。 ? ﹛﹜专业建设为龙头，培养高素质、技能型专门人才。 在学院规划统一指导下，按照“职业定位准确，层次定位准确，培养模式先进，专业特色鲜明，人才质量优良”的要求，为适应人才市场需求和提高就业竞争力，全面提高教学质量，坚持“以学生为本，以就业为导向、以行业企业为依托、以机电产品为