果实和种子教学案例(四年级).docVIP

《花、果实和种子》教学案例（四年级） 南海区里水镇麻奢小学 黄汝初 一、实施前的设想 科学《课标》中指出，学生能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应该可以重复验证的。本节课是学生学习观察各种各样的教学活动基础上开展的又一专题观察活动。教材为学生设计了一系列的科学探究活动，希望通过这些活动，使学生对植物的花承担着生产种子、繁殖新生命的任务有一个比较明晰的认识。鉴于教材的教学目的，在教学设计上注重对学生进行以下两方面的能力培养。一，培养学生细致的观察能力。在观察方面，除了运用多种感官并借助工具——放大镜、显微镜、镊子等观察外，还提示学生可以通过实验帮助观察。如观察雄蕊花里的花药是否容易抖落，雌蕊的柱头是否有粘性。然后再根据观察到的事实证实自己的猜想是否正确。二，引导学生经历探究过程及描述他们的发现。如观察各种不同植物花的雄蕊，其形状、大小、颜色、气味等外部特征有差异，但花药上的花粉容易抖落。观察不同植物花的雌蕊在形状、大小、颜色、气味等外部特征有差异，而柱头都很容易沾上花粉。从而让学生发现花能结果需要经过传粉。为问题“有的节瓜雌性花为什么不结果”找到答案。同时通过本节课的学习，让学生能应用同样的方法去探究其他专题的研究活动。当然，不同的事物还应采用不同的方法去研究。 二、实施的过程 课题名称 花、果实和种子 教学内容 教科版小学科学 四 年级 下 册第 二 单元 第 26 页至 27 页 教学目标 过程与方法 能对自己提出的问题说出大致的探究思路。 能通过仔细观察，说出自己的解释。 能通过各种途径使自己的解释更加合理。 知识与技能 进一步经历按顺序对雄蕊和雌蕊进行更细小的观察过程。 知道植物的花承担着生产种子、繁殖生命的任务，能用自己擅长的方法表达雄蕊和雌蕊的特征。 能用图片表述植物的花——果实的成长过程。 情感、态度、价值观 有探究花的奥秘的欲望。乐于尝试用学到的科学知识改善花授粉条件。 能倾听其他同学的发现，愿意与他人合作并交流想法。 培养学生爱护花草植物的良好习惯。 教学重点 1、观察花的雄蕊和雌蕊。 2、观察花的果实和种子。 教学难点 经历按一定顺序对雄蕊和雌蕊这样更细小的物体进行专题观察的过程。放大镜、镊子、白纸、白菜花果实、白菜花和其他植物的花等供分组探究用。显微镜2台。 3．有关植物传粉、受精的课件。 4．学校兴趣的同学做做人工授粉的对比实验。 我们已经观察了菜花，还认识了大自然各种各样的花，知道许多植物会开花、结果。可是学校科技组的同学在瓜棚里发现了一个奇怪的现象：同样是瓜的雌花，有的结了瓜，有的却结不成瓜。苹果、桃子、玉米、菜等植物也有开了花不结果或少结果的现象。这是怎么回事呢？ 菜花很小，雄蕊和雌蕊更难观察，我们用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通过观察雄蕊和雌蕊作出正确的解释呢？ 3、师问：还有什么要研究的吗？（鼓励学生提出思考问题） 4、根据学生的发言，展示昆虫传粉和花受精的课件。 5、师问：你还知道植物依靠什么传播花粉？ 6、板书。 7、老师小结。 花传粉的方式有：昆虫传粉、风力传粉、人工传粉。 花经过传粉，受精，完成种子的繁殖，然后再凋谢。 1． 学生分组用放大镜观察雄蕊的各部分——花丝和花药。 把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。需要使用显微镜观察的小组可以自行到讲台左侧的实验台观察。 （3）再用放大镜观察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱头。 用手轻触柱头，观察柱头是否有粘性。再将白纸上的花粉抖落在柱头上，看看柱头是否很容易将花粉粘住。雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？为什么有的花会结果，有的花不会结果？ 观察．果农为了防止果树不结果，往往采用什么措施？为什么？ 花丝 雄蕊 花药（附有花粉） 子房 雌蕊 花柱 柱头（有粘性） 昆虫传播 传粉方式 风力传播 人工授粉 清晰、简明显示学习内容。 教学设计的评价（自评） 本节课的教学设计主要让学生通过探究花的雄蕊和雌蕊的结构，对花植物繁殖后代有明晰的认识，对植物果实和种子进行观察活动，为下一节课的教学作准备。整个教学活动，体现出以学生自主、合作、探究为主的新课程改革的教学理念。通过提出问题、实验验证，得出结论等过程来激发学生的探究欲望。培养了学生的观察能力和动手操作能力，让学生体会到科学与生产的关系。注重鼓励学生质疑，从而培养学生勇于探究，大胆提出不同见解的科学素养。 三、教学反思 花、果实、种子是我们这里学生常见的事物，学生有一定的认识基