栖霞实小张晓青群文阅读设计.docVIP

生活中的智慧 ——第四单元“创造源于生活” 群文阅读教学设计 栖霞市实验小学　张晓青 【背景介绍】 “单元整合·群文阅读” 是在引导学生开展课外阅读这一大的课改背景之下，结合我们实验小学的小学语文课堂教学现状，如何切实提高学生的阅读量，反复思考，大胆尝试后提出来的。这个教案形成实施前的一个多月时间里，我们尝试过很多种方案，走过不少弯路，经过我们年级教研组、学校大学科组的领导老师们的反复听课，提出很多好的建议最终形成的。在这个过程中我们的认识也是从模糊到清晰，从怀疑到喜欢，最终我们真切地感受到了学生由衷的喜悦。目前，这种教学模式已经成为我校语文教师引导学生大量阅读的最有效的课内教学形式。 【单元教材分析】 孩子们都喜欢听故事，栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，该怎样做。 本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑选编的，课文中那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有没有费多大的力气，但事实上，想要有所发明创造，哪怕只是一个小发明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。学习本组教材，目的不是要学生都立志做发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。 【设计理念】 小故事，大智慧，每一篇小小故事都蕴含着深深的哲理，故事这种文体深受孩子们的喜欢。因此，我以“单元整合.群文阅读”策略为指导，结合二年级学生的认知水平，以课本中的文章为依托，以课外读物为载体，在充满情味、语文味的课堂中培养学生的阅读兴趣，教给学生更多的读书方法。学生能用在课堂上学到的读书方法延伸到课外阅读更多的书籍。 【教学内容】 人教版语文自读课本——《我就是喜欢我》 教材：《打开那扇智慧门》《加重木桶的重量》《柏担榆柴》 【教学目标】 1.在读小故事的过程中，激发学生的阅读兴趣，让学生学会在生活中收获知识，增长智慧，并能把学到的知识灵活运用。 2.在阅读中引导学生学习运用正确的读书方法，在学习的过程中巩固运用默读的读书方法来提高学生的阅读速度，提高课堂的效率。 【教学重难点】 引导学生学会读小故事的方法 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、课前一吟： 出示诗文诵读：zhàng 咏绣障 （唐）胡令能 ruǐ 日暮堂前花蕊娇， niān 争拈小笔上床描。 绣成安向春园里， 引得黄莺下柳条。 发明千千万，起点是一问。禽(qín)兽(shòu)不如人，过在不会问。智者问的巧， 愚(yú)者问的笨。人力胜天工，只在每事问。 ——陶行知 不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活中最大的乐趣。 ——爱迪生 【设计意图：俗话说“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。通过每节课前的诵读可以丰富学生的语言积累，提高感悟能力、提高审美情趣，提高文学素养。】 二、谈话导入 同学们喜欢读书吗？书中有许多有趣的小故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上走得更踏实，更稳健。这节课让我们继续走进书中的小故事，一同去收获小故事给予我们的启示，一起发现生活中的智慧。 （板书：生活中的智慧） 【设计意图：根据孩子喜欢听故事的特点，来激发孩子的学习兴趣，让他们在故事中学习新知识。】 三、单元主题回顾 生活中的智慧无处不在。我们已经学习了第四单元的四篇课文，请看大屏幕。 出示：《动手做做看》《邮票齿孔的故事》《画风》《一次有趣的观察》 交流：学了这四篇课文你有什么收获？（师指名回答。） 【设计意图：以课本中的文章为依托，来回顾整理本单元的主题，从而实现自读课本与语文书的自然衔接。】 四、阅读概览 这节课我们一起来学习自读课本《我就是喜欢我》第四单元中的三个小故事《打开那扇智慧门》《加重木桶的重量》《柏担榆柴》 （课件出示3篇文章标题：《打开那扇智慧门》《加重木桶的重量》《柏担榆柴》 【设计意图：俗话说“知己知彼百战百胜”让学生了解本节课的学习内容，这样能做到学习内容清晰明了。】 五、学习《打开那扇智慧门》 1.老师和同学们一起来学习《打开那扇智慧门》。 （1）