骨干教师培训——职业道德.ppt

道德养成于习惯体现于细节之中——新时期教师职业道德修养与训练 序言 教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。 教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》（ 2005 ） 我们要从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的高度，从落实科学发展观，落实科教兴国、人才强国战略的高度，充分认识新时期加强和改进师德建设的重要意义。 教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》（ 2005 ） 适应新形势新任务的要求，师德建设工作必须积极推进观念创新、制度创新。要努力探索新形势下师德建设的特点和规律，在内容、形式、方法、手段、机制等方面不断改进和创新，特别要在增强时代感，加强针对性、实效性上下功夫，讲究实际效果，克服形式主义。 教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》（ 2005 ） 使师德建设更加贴近实际、贴近教师，把师德规范的主要内容具体化、规范化，使之成为全体教师普遍认同的行为准则，并自觉按照师德规范要求履行教师职责。 德高为师，身正为范 教师作为人类灵魂工程师，其必备的首要条件就是要具有高尚的师德。从古至今，国内国外，人们都把师德作为衡量教师素质的第一杆标尺。可以说，教师的职业道德素质不仅直接关系到大中小学德育工作状况及亿万青少年的身心健康，还对整个国家和民族的精神风貌产生深远影响，师德建设的重要性无论提到怎样的高度都不为过。 德高为师，身正为范 自改革开放以来，我们的党和政府日益重视教师职业道德教育，广大高校教师的师德素质也有明显提高。但我们应该看到，随着市场经济改革的力度不断加大，社会开放的程度的不断加深，我们教育所面临的社会环境和文化氛围也在不断地发生着巨大的改变，学校教育和师德建设面临着许多新情况、新问题和新挑战。 十七大报告 党的十七大报告对此指出：“在看到成绩的同时，也要清醒认识到，我们的工作与人民的期待还有不小差距，前进中还面临不少困难和问题，突出的是：…思想道德建设有待加强。” 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 德高为师，身正为范 与此同时，随着人民大众对于优质教育需求的日益增长，人们对教师素质及师德水平提出了新的更高的要求。此外，我们的师德建设工作也存在着许多不适应和薄弱环节，如长期以来，我国的高校教师职业道德建设存在着这样的现象： 许多不适应和薄弱环节 重理论，轻实践； 重说教，轻体验； 重形式，轻实效； 重应然，轻实然； 重理想，轻现实； 也就是说，我们的师德建设，在内容上过分注重政治理论、社会伦理以及德育原理的阐述和解读，忽视教师道德实践和社会道德现状认识与解剖； 许多不适应和薄弱环节 在教育方法上，主要采取灌输和说教的方式，忽视教师个体内心体验的激发和行为习惯的养成； 在师德建设的目标上，重视应然的和理想化师德标准的确立和追求，缺乏对教师道德实然现状的分析以及道德底线的认可； 在培训手段上，重视用高远的道德理想和极个别的先进人物来要求和激励教师，忽视用可行性和可操作性的师德规范和规则来训练和约束教师…… 许多不适应和薄弱环节 这种传统的师德教育模式导致我们的师德面貌现状：知行脱节、言行不一、情意相悖、双重人格、双面人生…… 即我们的一些教师虽拥有丰富的师德知识和理论，但道德实践能力欠缺； 道德知识和道德情感分离，道德情感和道德意志相悖； 说的是一套，做的是另一套； 学生面前一套，现实生活中又是一套…… 德高为师，身正为范 也正是由于我们的师德建设方面存在着种种情况， 2005 年，教育部在《关于进一步加强和改进师德建设的意见》中强调指出，要努力探索新形势下师德建设的特点和规律，在内容、形式、方法、手段、机制等方面不断改进和创新，特别要在增强时代感，加强针对性、实效性上下功夫，讲究实际效果， 德高为师，身正为范 克服形式主义，使师德建设