2013秋五上教学设计(陈孝伦).docVIP

镇雄县第二小学“三五六教育模式”教学设计表 学科：语文 姓名：陈孝伦 点名号：33 课题：五 年级 上 册第 四单元 15、艾滋病小斗士 课时：2 本课节内涵的知识点 　 1、认读9个生字，会写7个生字。2、理解“携带、仁慈、轩然大波”等由生字组成的新词的含义。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、理清课文脉络。5、课文前后照应的写法。6、“倒叙”的写作方法。 7、文章所表达的主题。8、科学认识艾滋病。9、了解小恩科西的不幸遭遇和他与艾滋病顽强抗争的精神。10、关爱艾滋病患者，热爱生活，关爱社会。11、理解为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”。 本课节的教学点及分类 陈述能力：认读16个生字，会写其中7个生字，理解生字组成的新词的含义，正确、流利、有感情地朗读课文，科学认识艾滋病。 分析理解能力：理清课文脉络，课文前后照应的写法。文章所表达的主题，了解小恩科西的不幸遭遇和他与艾滋病顽强抗争的精神。理解为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”。 运用操作、分析批判能力：倒叙”的写作方法，培养战胜“灾难”的信心。关爱艾滋病患者，热爱生活，关爱社会。 教学目标 A：识记级（“识记类内容”，要求在课前时间解决）准确认读9个生字，会写7个生字。2、准确、流利、有感情地朗读课文。 B：理解级（“理解级”，要求能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接）1、结合课文理解词语的意思。2、围绕课后问题为什么称小恩科西是“艾滋病小斗士”科学认识艾滋病。 C：应用级（“应用类”，学以致用，能解决例题和习题）1、学会理解关联词“不是。。。而是。。。”“一边。。。一边。。。”并能造句。2、体会“总——分——总”的结构。 D：拓展级（“拓展级”，要求能把知识、经验和社会以及最新科研成果等挂钩）通过读、说、悟、说出文章所表达的主题。 教学重点、难点 　重点：字、词、句的掌握。难点：理解为什么称“小恩科西为艾滋病小斗士？”感悟恩科西的可敬。 预习学案（问题生成单） 　 1、借助字典，弄懂生字及词语的意思。2、读通课文。勾画词语。3、查找有关爱滋病的知识。 教学材料准备及提示 　 学生分组就坐，课文图片、课件、资料、任务单。 教学过程设计： 教学环节 学生活动（开展内容、过程、方式、答案预设） 教师活动（点拨内容、教学组织、学法指导） 学习内容或目标 一：积极感知 　 1、读老师板书的课题。2、认读“艾”字，分析字形，与“爱”区分。 3、交流自己所知道的艾滋病的知识。 4、快速默读课文。 　 1、课件出示恩科西图片及有关艾滋病病毒感染病人图片。2、区别“艾”、“爱”。3、板书课题，引导学生揭题。 　 导入课文，学习生字。 二、积极发现 一、正字音1、自读课文，读准字音。2、借助拼音读准新词。3、认读词语，相互正音（注意“轩然大波”、“不懈努力”的读音）。二、解词义1、组内列举理解词语的方法，然后全班交流。2、组内交流对课文生词理解情况。 3、解释词义轩然大波 呼吁4、自学生字字形，记忆生字，在全班交流。三、读通课文1、小组内按要求轮读课文，要求：一人读一段。读时要读准字音，读通句子。要仔细听，发现错误纠正。2、以小组分自然段齐读，相互纠正错误。 3、完成任务单 坚强、 慈爱、 号召、 另眼相看； 胆怯、 软弱、 残忍 、强壮。 一、检查字、词预习：1、指导学生读课文。2、布置读新词。3、出示词语，检查字音。 4多音字：降{二、词意理解：1、组织交流，复习理解词语的方法。2、指导分组理解词语。3、检查对生词理解的情况。4、指导自学生字，组织交流。三：课文阅读;1、布置读课文，提出要求。2、检查读课文情况，指导朗读。要求：一人读一段。读时要读准字音，读通句子。听要仔细，发现错误纠正。 任务单： （1）找一找下列词语的近义词：顽强、仁慈、呼吁、另眼相看； （2）找反义词：勇敢、顽强、仁慈、纤弱. 准确读写生字词，读通课文，学习生字。 三、积极参与 一、理清课文层次1、找出具体写恩科西去世的段落，说说写法（倒叙的写作方法）2、小组讨论如何给课文分段，全班交流。二、学习课文1、自读课文第1自然段。思考：先写一件事的结果，再回过头来交代它的起因与经过，这是什么写作方法？2、完成任务单，给课文分段。 1、提问：课文哪些自然段写恩科西去世；哪些自然段写恩科西的遭遇，哪些自然段写恩科西与病魔作斗争，关心和他一样患病的儿童，哪些自然段写恩科西面对天灾，做出榜样。2、组织交流，指导分段。3、布置学生带着问题读课文 。4、出示任务单，了解学习情况。5、思考课文主要讲了谁的什么动人事迹？ 理