涧底学校武巨龙读书笔记彩图3.docVIP

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〓 〓 〓 〓 〓 〓 〓 〓 〓 〓 〓 〓 〓 〓 〓 〓 〓 〓 小学英语语法教学几点感受 因此这四种时态就是语法讲解的重点内容。其他的小语法点如介词的用法;be动词的用法;have、has的用法比较;人称代词;物主代词形容词的比较级和最高级等语法内容也都要讲到。 2.语法讲解到什么程度? 教学中我认为语法教学应该分段进行。低年级可以不教授任何的语法知识,只是学习兴趣和语音语感的培养和养成。中年级段可以对小的语法点零碎的渗透和简单提及和讲解。让学生知道有这么个语法知识的存在。我称之为“雾里看花”阶段。如当别人提到语法点不能说一无所知就可以。但是到了高年级也就是五六年级就要进行系统的语法讲解了。讲解要彻底和透彻。 3.小学语法讲解的个人建议 语法讲解忌讳生搬硬套,用语法术语去给小学生讲解。这只会使学生更加混淆,对语法彻底的晕。建议使用儿童化的语言去讲解。如前缀(un-)、后缀(-er;-ing;-ed等)词可以说是戴帽子,加尾巴。学生一下子就很明白。比直接的专业术语要好理解太多了。而且时态中的例子忌讳用生词、难词。建议使用最简单的例子讲解最难的语法知识点。 〓 〓 〓 〓 〓 〓 〓 〓 〓 〓 〓 〓 〓 〓 〓 〓 〓 〓 读书百遍,其义自见——《三国志》 〓 〓 〓 〓 〓 〓 〓 〓 〓 〓 〓 〓 〓 〓 〓 〓 〓 〓 结合小学生特点搞好小学英语教学 小学生有好奇求新、活泼、好动、竞争意识强、以形象思维为主、注意力持续时间短、兴趣容易转移等特点。在小学英语教学中,我尽量充分结合和利用这些特点,扬长避短,发挥优势,充分调动学生学习的积极性和主动性,激发学生学习英语的兴趣,我在教学中采用了以下方法教学,收到了良好的效果。让学生领读或给学生录音 学生的表现欲望很强,我有时让学习较好发音比较准的学生领读,这对他们是一种鼓励,促使他们在平时的学习中会更加刻苦学习,同时号召全班学生向他们学习并及时鼓励有进步的学生,让他们也有机会领读。这样学生个个都想争当领读者,形成一种你追我赶的竞争局面。为了达到争当领读者的目的,他们在平时就会努力学习,专心听讲。为了给每个学生创造表现和成功的机会,帮助他们养成读准英语的好习惯,我有时给学生录音,学生觉得好奇、新鲜,每当听到自己朗读的英语会很高兴,看到全班学生认真跟读,朗读者会感到无比光荣,信心倍增,深受鼓舞。在领读或录音前,教师要给予必要的指导。在学生领读或听录音之后,教师要给予适当评析,以避免领读或录音中的错误造成不利影响,产生不良效果。当然,学生领读或听学生录音只能适当运用,不能完全代替教师的领读或听教材的配套录音磁带。 人的天职在勇于探索真理——哥白尼 小学英语语法怎么教 活经验相对匮乏,理解、辨别能力较弱是低龄儿童的又一年龄特征。因此,低年级语法教学的价值追求,笔者认为应在以下两方面着手,即:让教师教得“深入”而“浅出”,让学生学得“明确”而“模糊”。 WWW。hbban。cN 所谓让教师教得“深入”而“浅出”有两层含义。一是指教学的方法。即教师自身对所授语法知识要有深刻的理解和把握,能“了然于胸”,在次基础上设计出最易于学生发现和掌握的教学方式。如中文的“有”,有“拥有”和“存在”两种含义,与之对应的分别为英语中的“…have(has)…”和“There is(are)…”句式。教师可设计根据描述的特征猜动物(如It has long ears. It has red eyes…What is it?),看图片介绍儿童卧室(如There is a bed in her room. There are two chairs in her room…)的教学活动,通过反复操练,帮助学生感性

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