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　　关于高校学生党员再教育“三位一体”模式探究论文 ［论文摘要］学生党员再教育是高校学生党建工作的重要内容。目前高校学生党员再教育还存在认识不足、投入不足、流于形式、缺乏有效的评估等问题。对此，高校可以从党校教育、支部教育和社会实践教育“三 ［论文摘要］学生党员再教育是高校学生党建工作的重要内容。目前高校学生党员再教育还存在认识不足、投入不足、流于形式、缺乏有效的评估等问题。对此，高校可以从党校教育、支部教育和社会实践教育“三位一体”模式入手，加强学生党员再教育。 ［论文关键词］高校学生党员再教育“三位一体”模式 近年来，高校各级党组织加大了在大学生中发展党员的力度，大学生党员的数量和质量都有很大提高。据统计，2003年6月全国普通高校学生党员七十余万人，占在校学生的8%，其中本专科学生党员五十余万人，占本专科学生总数的5.9%。在校硕博研究生党员二十余万人，占硕博研究生总数的31.3%。截至2008年12月，中共中央组织部公布中国共产党党员总数为7593.1万名，其中1622所普通高等学校全部建立了党组织，在校学生党员201.4万名。高校学生党员是党的各级领导干部的重要后备力量，学生党员再教育是保证高校学生党员质量的重要环节，是当前高校学生党建工作的重要内容。 一、高校学生党员再教育的现状 目前，虽然高校大学生党员的数量有了明显的增长，但大学生党员再教育问题却没有得到足够的重视，具体体现在以下几个方面： 一是对高校学生党员再教育的认识不足。一些高校对学生党员再教育的认识不足，重发展，疏教育，缺少对学生党员再教育的理论研究和实践探索。当前高校学生党员再教育队伍主要是由党委部门、各院系党务工作者和学生专职辅导员组成。长期以来，学生党员再教育工作主要由各院系专职党务工作者和学生辅导员承担。而目前，一方面，基层党务干部队伍的现状是人手少、任务重，客观上影响和制约了他们在学生党员再教育方面投入的时间和精力，更谈不上对学生党员再教育方法和途径的创新研究与探索；另一方面，辅导员大多都是年轻教师，党龄短，理论修养和实践经验不足，又缺乏相关内容的系统培训，使得学生党员再教育质量难以保证。这使得部分学生党员不能按照党员的标准严格要求自己，甚至违法违纪，损害了党在学生中的形象。 二是对高校学生党员再教育的投入不足。一些高校党组织把主要精力放在对学生入党积极分子的培养和党员发展工作上，往往忽视了对学生党员的再教育。部分党组织认为学生已经入了党，思想政治素质已经比较高了，也就没必要再对学生党员投入更多的精力和时间。 三是高校学生党员再教育流于形式。目前，一些高校对学生党员再教育缺乏有效的方法，仍采取民主生活会、重温入党誓词、参观等一些常规的活动方式。重庆三峡学院曾经对高校学生党员再教育进行过专项调查，有46%以上的学生党员很少或没有受到培养联系人的帮助，86%的党员入党后没有参加过党校培训，有近七成的党员没有被党组织谈过话，64%的被调查党员认为组织生活形式落后、质量不高，56%的党员认为民主评议党员流于形式。 四是对高校学生党员再教育缺乏有效的评估。考核评价既是引导和激励学生党员不断进步的一种机制，也是检验学生党员再教育效果的重要环节和增强学生党员再教育实效性的手段。对学生党员的评估过程是党组织对学生党员的思想觉悟和行为表现进行反馈、指导、调节的过程。当前，一些高校党组织对学生党员缺乏有效的评价机制，尚未建立起对预备党员、党员进行客观、全面评价和有效监督的体系，致使一部分学生党员的理想信念还不够坚定，对党的路线、方针、政策理解不透彻，分析和解决实际问题能力不强，党性观念淡薄，不能自觉地为党的事业努力奋斗，先锋模范作用不明显。 二、高校学生党员再教育“三位一体”模式 当前，以知识化、全球化、网络化、信息化为主要特征的时代不可避免地改变了人们的生活方式，也无疑会给学生党员再教育带来新的机遇和挑战。面对新形势，要提高学生党员思想素质和理论水平，就迫切要求高校党校必须不断探索加强学生党员再教育的内容、方法和有效载体等。加强对高校学生党员再教育模式研究，以科学的态度审视和总结现阶段学生党员再教育中存在的问题，并在此基础上提出改革与创新的策略，对进一步提高学生党员素质和保持学生党员先进性具有十分重要的意义。笔者认为，高校可以将党校教育、支部教育和社会实践教育相结合，形成高校学生党员再教育“三位一体”模式。 （一）党校教育模式 1996年中共中央颁布的《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》第19条明确规定：“高等学校党的委员会应该建立党校。党校的主要任务是培训党员、干部和知识分子。”第十二次全国高等学校党的建设工作会议又提出了要把培养教育贯穿于党员发展全过程。作为有中国特色社会主义教育事业的重要组成部分，