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20以内进位加法（9加几） 教学内容：教科书第96～97页例1，练习十七第1、2题。 9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程。 过程与方法：初步培养学生的观察能力、动手操作能力及合作交流能力。 情感态度与价值观：让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感。并注重培养学生良好书写习惯和倾听习惯等。 教学重点：初步掌握用“凑十法”计算9加几。 教学难点：理解“凑十法”的思维过程。 教学过程： 复习导入。 师：小朋友们，你们想去数学城堡看看吗？可是城堡的大门上了锁，国王说只有能顺利闯过三关的小朋友才能进入。 第一关：数的组成。 把2、5、4、7、8、9等数分解成1和几。 第二关：9+1+2 = 8+2+5= 第三关： 10+2= 10+8= 10+6= 10+7= 10+9= 10+5= 认识凑十法。 创设情境，激发兴趣。 师：国王说你们太聪明了，顺利闯过了关卡，瞧，他给你们奖励了饮料呢！（出示主题图） 学生观察饮料图并说出图意。 师：谁能说说这幅图什么意思？ 生：箱子里有9盒饮料，箱子外有4盒饮料，一共有多少盒呢?(引导学生说出算式：9+4) 师：那么究竟怎么算呢? 学生汇报计算方法。 数数法：1，2，3，到，12，13，一共有13盒。 接数法：:箱子里有9盒，然后接着数10，11，12，13，一共有13盒。 凑十法：把外面的一盒放在箱子里凑成10盒，10盒再加上外面的3盒，一共有13盒。 进行算法的优化，重点学习凑十法。 师：同学们，这三种方法你最喜欢那一种呢?(生发表意见) 师：老师最喜欢凑十法,因为用它来计算我们能更快地得出结果，你们喜欢吗?现在我们把用凑十法来计算饮料盒的过程写出来，好吗？（师演示整个凑十计算过程完成数字图。）先请个别学生说出9加4凑十的过程，再请全班同学齐说凑十的过程， 5、教师小结凑十法。 理解和运用凑十法。 师：你们表现太棒了，国王决定带你们到运动会场去看看！ 观察运动会场景图，先引导学生由远及近观察有哪些运动项目，然后让学生提出9加几的问题并分别列出算式。最后要求学生利用凑十法摆小棒计算。（算完后同桌相互交流计算方法。） 踢毽子的和跳远的总共有几人？ 9+7= 踢毽子的和跳远绳的总共有几人？ 9+3= 踢毽子的和跑步的总共有几人？ 9+6= …… 在讲评过程中不仅让学生说自己的计算过程，还让学生说同桌计算方法。这样既能培养学生良好的倾听习惯，也能进一步提高学生的语言表达能力。 巩固凑十法。 做一做，你发现了什么。 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 先让学生自己观察从不同角度去发现规律，教师引导学生发现：得数个位上的数和9加几的几这两个数关系的大小关系( 得数个位上的数比9加几的几少1)。 质疑：为什么10几的几会比9加几的几少1，这个1到哪里去了。 学生小结：这个1给9凑十去了。 开火车游戏。（比比谁算得快） 既是运用凑十法的过程，也是考学生灵活运用( 得数个位上的数比9加几的几少1)规律的过程，更是考学生反映能力的过程。 拓展延伸。 组织开展一个摘苹果的小游戏，让学生根据苹果上的数字说一个相应的9加几的算式，以便训练学生的逆向思维。 六、小结。