25《自己的花是让别人看的》教学设计.docVIP

25、自己的花是让别人看的 教学目标： 1．有感情地朗读课文，背诵课文第３自然段，积累课文中的优美语言。 2.了解作者所介绍的德国风景与风俗的特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 教学重难点： 了解德国的风景和风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，在语言文字训练过程中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的思想教育。 教学准备：多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、播放德国风光图片导入 师：同学们，知道刚才欣赏的是哪个国家的风光吗？（德国）德国是个爱花的国度，但是他们养花跟我们不一样，怎么不一样呢？著名的北京大学教授、语言学家季羡林老先生曾在德国留学十载，回国四、五十年之后，他再一次踏上了这片熟悉的土地，于是写下了今天的这篇课文。让我们跟他一起到这个极富魅力的国家走一趟吧。 初读课文，整体感知 1.自由读文，出示要求。 2.生读课文后交流： 板书：奇丽景色 奇特民族 三．感悟奇丽的景色，奇特的民族 1. 师：阔别几十年，物是人非，德国的各方面一定都发生了巨大的变化，但是这儿奇丽的景色始终不变，怎样奇丽的景色呢?请闭上眼睛，听老师为你们介绍，想象一下你脑海中浮现出怎样的画面。 浙江绍兴郊外一带，那里的景色特别优美。 这么美丽的花你们喜欢吗？用你的朗读告诉大家。（指名读） 2.出示：家家户户……花的脊梁。 3.出示：每一家都……又看别人的花。 这种人与人之间相互付出，共同享受美丽的境界是多么和谐啊！文中八个字概括了这一点，哪八个字？ 板书：人人为我，我为人人 4.师：同学们，课文学到这里，你应该知道“人人为我”和“我为人人”应该哪个放在前了吗？（“我为人人”在前。）是啊，自己的花是给别人看的，反过来就是别人的花是 给自己看的。要想人人为我，必须首先做到“我为人人”，这样我们就不难理解作者说的这句话了。 第二课时 一、师：“颇耐人寻味”就是很耐人寻味，“这种境界”是怎样的境界啊？（人人为我，我为人人。）实际上这种境界就是指德国人那种无私地为他人付出的美好心灵，高尚的境界。 师小结：不光是指德国街道那如同花海一般的自然美景没有变，还没有变的就是德国人那种高尚的境界，什么境界？ 生想象说话:同学们，我们的日常生活中有没有类似“人人为我，我为人人”的事例呢？奖励回答好的同学一朵鲜花。 （班级大扫除，建立图书角，其实社会上行业很多，每个人都在为别人服务，但同时每个人享受更多的是别人为自己的服务。） 希望我们也能够从我做起，做到——我为人人，人人为我，让我们的家园变得越来越美丽。季老先生从看花想起做人，他的人生境界也是非常高尚的。 二．拓展延伸 1.师配乐读诗歌《给予》。 2.生读积累的名言。 人人为我，我为人人。 赠人玫瑰，手有余香。 予人方便，自己方便。 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 三．作业 1.有感情地朗读课文，积累优美的词句。 2.阅读季羡林的其他文章。 结课：相信同学们还有许多话要说，让我们下节课再交流。 板书设计: 25、自己的花是让别人看的 奇丽的景色 人人为我，我为人人 奇特的民族 1