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25 伯牙绝弦 万水泉中心小学 杨建丽 教学目标： 　　　1．朗读课文。背诵课文。 　　　2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 　　　3．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 教学重难点： 　　　1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。相互 　　　2．难点：感受朋友间相互理解、欣赏的纯真友情。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 　　1学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。 　　2．师范读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的　一、课前谈话、揭题导入（幻灯片1） 　今天我们要学习的这篇课文也是一篇文言文，题目是《伯牙绝弦》（板书）一起读。我们这篇课文中讲述的这个故事可以说是千古流传，下面就让我们先自由的读读课文。注意把字音读准年级下学期还学过一篇文言文，课题叫什么？ （《杨氏之子》）。。．学生自由读文，要求读准字音。 3．指名读。 　　二、初读课文，读通读顺。基础上读流畅。 古文要读出节奏和韵味来也不难，只要我们在读的时候注意停顿就能读好。可以用“/”画出停顿。（幻灯片2） 我想如果你们理解了课文内容，会读的更好的。 三、自学自悟，弄懂文意。　 1．师：这是一个发生在春秋时期的故事，主人公是楚国的俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？就请大家运用以前学习文言文的方法，弄懂课文的意思。大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？（借助课后的注释、插图；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思） 　　 2．学生自学，弄懂课文的意思。 四、疏通文意，品悟知音。　　　1.理解课题　　 读课题，你是怎么理解的？　　　　　（理解“绝”和“绝弦”的意思。总结学习方法：借助注释、联系上下文以及不能机械的翻译应该学会变通） 2.指名交流第一句。指导“善”的意思。（幻灯片3、4） 3.指名交流第二句和第三句的意思。前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？（好啊！）（幻灯片5） 师：除了说“好啊”还可以怎么说？ 　　（真棒啊！了不起！真厉害！……）总结：由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。 好一个善听的钟子期！俞伯牙是春秋时楚国的音乐家，他弹起琴来，琴声优美动听，虽然，有许多人赞美他的琴艺，但他却认为一直没有遇到真正能听懂他琴声的人。他一直在寻觅自己的知音。 现在他终于找到了，就是谁？教师和学生对读二三句话。（幻灯片6） 4.此时此刻，伯牙的心情是怎样的？（快乐、激动、充满希望、欣慰……）他会说什么呢？ 既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声不仅能表现高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。（幻灯片9） 5.这正是“伯牙所念，钟子期必得之。”我心里想什么，我的好朋友都知道，如此理解自己心意的朋友，这就叫──知音。 知音相聚，一定非常欢乐，非常融洽。再读课文1──4句，感受知音欢聚的融洽与欢乐。 6.师：无奈世事难料！发生了什么事呢？交流第五句的意思。 师：在这里，伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙当时的心情？ 引导学生感悟：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。 　　（子期死了，伯牙又要回到过去没有知音、无人理解的日子，他不能忍受无人倾诉的痛苦，无边的孤独寂寞，最后以一种极端的方式表现了出来；伯牙用绝弦的方式表达对子期的思念。） 　　7.当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。 　　8.带着自己的感受再次诵读课文。 　　五、读背课文，深悟知音 1．明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读：（幻灯片10） 忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一 土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！ 面对伯牙的痛苦与绝望，你想对他说什么？(小练笔) （幻灯片11） 2．子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？只有这一段动人的故事千古流传！ 3．人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：《高山流水》。（播放乐曲，学生欣赏）伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。 六.作业 收集古今交友的名言名句。